《跟我学汉语》I 23课 Lily Lee Wenting Ma.docVIP

第23课 今天天气怎么样 （原课程设计者 詹文芳 李红如） (现课程设计者： 李莉莉， 马文婷) 教学对象 1、年龄：14—16岁的美国高中生。 2、汉语水平：已具备一定 (注释：这里的一定的含义是已经学完跟我学汉语 第一册的前三个单元) 汉语基础，已具备基本的日常汉语表达能力。 二、教学目标 1、学习者知识背景 学生对中国文化有一定了解，知道一些有关汉语的知识。 a。已掌握汉语的拼音系统。 b。已掌握汉语的基本写字系统(基本笔划，汉字的结构，写字的 笔划顺序， 部首偏旁)。 C。 会用简单的汉语进行日常的表达。 2、总体目标 学习对天气的表达，并能根据自己的感受用汉语描述天气的性质、差异，描述天气的状况， 并根据具体的天气状况做出判断(例如 是该带雨伞)，并提出相应活动建议。 子目标1、文化要素 了解中国天气的特征，对比美国几大区域的天气的特征。 子目标2、交际功能 A 学会通过天气的交谈达到交际的目的；(必须掌握) B 通过对不同天气的认识知道应注意的事项，根据天气的性质特征提出建议，比如下雨该带伞或雨衣，刮风多穿衣，天晴要注意防晒，等。(必须掌握) C 了解中国基本的天气特征，以更好地了解中国的文化，并与中国人进行更好地交际。（了解即可，可满足有一定的汉语水平的学生的要求。） 子目标3、语言知识 生词：天气 怎么样 刮（风） 风 下午 可能 下雨 带 雨伞 哪儿 外面 雨衣 语法：重点句型——1、……怎么样？ 2、“可能”的表达。 3、“……吧！”字句，了解汉语中“吧”建议语气。 汉字：“下 雨 面 伞 午 样 刮 能 外 带”的不同部件， 结构。 教学内容 教材：《跟我学汉语》第一册 第二十三课《今天天气怎么样》 话题：天气 （1）询问天气 （2）评论天气 （3）根据天气提出建议 3、语言要素 生词：天气 怎么样 刮（风） 风 下午 可能 下雨 带 雨伞 哪儿 外面 雨衣 语法：重点句型——1、……怎么样？ 2、“可能”的表达。 3、“……吧！”字句，了解汉语中“吧”建议语气。 汉字：“下 雨 面 伞 午”以及“样 刮 能 外 带”的不同部件。 教学重点： 句型：“……天气怎么样？” 语法：量词“一件” “一把” 必学词：天气 怎么样 刮风 下雨 带伞 可能 部件辨认：木 羊 巾 会写汉字：下 雨 伞 午 会认汉字：能 样 刮 面 外 带 相关文化：中国的四季。介绍中国风筝。 四、教学活动 1、活动方式： A。复习与导入 (1)教师利用卡片复习第二十二课的生词。做“看和说”的练习 (2)教师打开窗户用英语问“今天的天气怎么样？”并拿出代表晴天和阴天的两种头饰， 让学生选择带上。 B。 观看视频（用视频展示晴天、刮风、下雨、下雪的场景）； C。 展示生词图片，生词的领读、带读、抢读，齐读、独读，同时纠音。 D。会话译文 ： What’s the weather today? It’s raining. It’s sunny. E。 句型讲解， “今天天气怎么样？” “怎么样” ， 疑问代词， 询问状况， 做谓语， 相当于英文中的“how about ….?” 如： “明天天气怎么样？” 用“……天气怎么样？”进行问答，进行师生互动和生生互动 F。 场景游戏环节，学生演示： (1) 教师将道具风衣， 太阳伞， 雨伞， 帽子，手套放在桌子上。 (2) 教师准备好提示 (本课词语卡) (3) 几名学生站在讲台前， 教师面对其他学生举起词语卡， 让学生根据卡片齐声说 ( 如“下雨” )。前面的几名学生根据听到的卡片提示找到相关的道具， 并表演。 2、活动目的： A 激发学生原有知识储备，用雪景激发学生兴趣; B 用图片引入生词学习，遵循循序渐进的原则； C 巩固生词，学习句型，进入对话练习，通过提问实现师生互动； D通过师生互动和生生互动，培养学生的交际能力； E 在学生在“玩”中学，体现以学生为中心的教学理念。 F扩展课文内容，增加学生对中国的了解，提高学生学习兴趣。 3、活动内容：有关本课内容的生词、语法点、句型、汉字等。 五、教学步骤 1、课时：本课共四课时，每课时50分钟。 2、教学环节：每个课时分为五个环节，具体环节见教案详表。 3、教学步骤：见教案。