第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教案设计大赛小学科学《杯子变热了》孟祥芹.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 学校：山东省潍坊市昌乐县营丘镇阿陀小学 姓名：孟祥芹 第四届全国“教学中的互联网应用”优秀教案评选 青岛版小学科学四年级上册 《杯子变热了》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：科学 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： 不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯、木筷、瓷勺、铁尺、塑料尺等。二、教学课题 1、能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并探究“热是怎样在固体中的传递”的。 2、能在实验的设计和探究中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。 3、知道热传导的基本特征、不同物体传热的本领不一样，知道生活中热的良导体与热的不良导体的应用。三、教材分析 1、教学内容：“杯子变热了”是青岛版《科学》教材四年级上学期《热的传递》单元的第一课。 2、教材分析：杯子变热了，锅把变热了，这些都是学生非常熟悉的现象。它们是怎样变热的呢？本课通过一系列探究实验，引导学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不同，辨析常用物品中传热材料的特点。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、教学重点、难点：探究热在固体中传递的特点，认识热传导。 4、教学准备：课件、凡士林、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒精灯等。 5、教学方法：任务驱动法、自主探究法、小组合作法。四、教学过程： （一）情景导入，提出问题 1、家里来客人时，我们常常要给客人沏茶，今天我们来给自己沏一杯茶，倒水前，先用手摸一摸杯壁，倒入热水后，再摸杯壁，看看有什么变化？倒热水时大家一定要小心别烫手，以小组为单位开始。 倒入热水后杯子有什么变化？ 你们观察得很仔细。对，我们发现杯子变热了。板书：杯子变热了。 你们有问题要问吗？ 对，热在像杯子这样的物体中是怎样传递的呢？今天我们就来研究这个问题。 （二）设计实验，探究热传导 实验一：热在铜棒中的传递 1、首先让我们设计实验来研究???是怎样在物体中传递的，我们的支架上有一根铜棒，你认为铜棒能传递热吗？（生答）如果热可以沿着铜棒传递，我们观察不到，比如说，热传到这儿了，怎么能让我们看到，你有办法吗？ 刚才同学们都动脑思考了，老师这儿为每个小组准备了这样的材料，我们来认识一下，这是凡士林，它的特点是有粘性，可以粘住轻小物体，遇热会熔化。（蜡烛、铝棒固定在支架上、酒精灯、火柴、铝片、试管夹、铜棒） 小组讨论，利用这些材料我们怎样来设计实验，比较直观地看到热是怎样传递的呢？ 学生汇报交流。 教师小结：取三根火柴，分别用火柴头蘸取少量凡士林，等距离地粘在铜棒上，用酒精灯加热铜棒的一端，观察发生的现象。大屏幕演示： 【百度搜索】  HYPERLINK /view/c0d228ddad51f01dc281f1bc.html /view/c0d228ddad51f01dc281f1bc.html 对于这个实验，老师也有几点小提示，我们一起来看： 实验中的注意事项： （1）酒精灯加热铜棒一端，耐心等待，认真观察实验现象，填写好记录表。 （2）实验中及实验后，千万不要触碰铜棒和铁盘，小心烫伤！ （3）现象观察完毕及时移开酒精灯，用灯帽盖灭。 （4）小组分工合作，认真操作，仔细观察，及时填写好记录单。 分组实验，教师巡视指导(实验后熄灭酒精灯，放回原处坐好)。 展示与汇报： 教师：好，刚才同学们就像个小科学家一样，研究得可真投入，我们一起来共同分享成功的喜悦。看看谁最会倾听别人的发言。 （1）哪个小组的同学先来汇报实验中的发现？（火柴棒为什么会落下来？哪根火柴先落下来？为什么？哪根火柴后落下来，为什么？ （2）热在铜棒中是怎样传递的？（热可以沿着铜棒从温度高的部分传到温度低的部分）与你们的猜想一致吗？ （3）别的小组还有没有新的发现？ 实验二：热在金属圆盘上的传递 1．热可以沿着铜棒从温度高的部分传到温度低的部分，其他材料呢？老师还为各组准备了第二组材料，有金属圆盘、蜡烛碎屑、你们小组准备怎样进行实验？各小组交流一下。 2．汇报实验方案。 教师：谁还有其他方法吗？注意：用湿毛巾裹住铜棒从支架上取下来，装上铁圈固定好，蜡烛碎屑要均匀地洒在圆盘内。 分组实验，教师巡视指导。 3．交流与小结： (1)说一说实验中的发现？让我们再来回忆一下刚刚做过的两个实验，请看大屏幕（动画展示热传导）。 【百度搜索】  HYPERLINK /edusource/showsoft.php?aid=180 /edusource/showsoft.php?aid=180 (2)这两组实验都说明了热是怎样传递的？ 热可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导（板书：传导：温度高 →→