论文：教学设计(涛中学：陈结新).docVIP

姓名陈结新单位永州市江华县涛圩中学教学设计平方差公式 （湘教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册） 教学内容解析 《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从特殊到一般的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式. 基于教学内容特殊的地位和作用，本节课的教学重点确定为： 经历探索平方差公式的全过??，并能运用公式进行简单的运算. 二、教学目标设置 1.运用“找规律”的方法发现并归纳得出平方差公式，经历“观察——猜想——验证——概括”的过程，培养观察、发现、归纳能力以及语言表达能力． 2.在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用,提高灵活运用公式的能力. 3.让学生感受到数学既来源于生活实际，又是解决生活中许多问题的工具. 从而促使学生热爱数学.  三、学生学情分析 学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解．七年级学生对已有知识具备直接运用的能力，但思维具有局限性，尚缺乏化未知为已知的转化能力，如通过相反数把多项式进行整体转化，是学生比较难处理的问题．对七年级学生来说整体思想和转化思想是十分重要又困难的数学思维，对学生的数学素养、学习能力要求较高．因此需要教师把握好本节课的教学重点、难点、关键并一一突破。 教学重点：掌握公式的结构特征，确定“a”、“b”及正确运用公式。 教学难点：公式推导的理解及公式中字母意义的理解。 教学关键：理解公式导出的基础上正确记忆。 四、教学过程设计 一）创设情境，引出课题 1、你会计算吗？（运用多项式的乘法法则计算） (1) (a+1)(a－1) = a2－a+a－12 = a2－12 (2) (a+2)(a－2) = (3) (a+3)(a－3) = (4) (a+4)(a－4) = (5) (a+b)(a－b) = 【设计意图】通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算，既复习了旧知，又为下面学习平方差公式作了铺垫，让学生感受从特殊到一般的认识规律，引出乘法公式----平方差公式． 2、请思考下面的问题： （1）等式左边的两个多项式有什么特点？ （2）等式右边的多项式有什么规律？ （3）请用一句话归纳总结出等式的规律. 3、平方差公式 (a+b)(a?b)= a2 ? b2 两个数的 和 与这两个数的 差 的 积 ,等于这两个数的 平方差 。 【设计意图】根据“最近发展区”理论，在学生已掌握的多项乘法法则的基础上,探索具有特殊形式的多项式乘法──平方差公式，这样更加自然、合理． 二）、探究学习 1.将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系．? ?　　 （课件展示，平方差公式的几何意义） 【设计意图】通过学生小组合作，完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性,渗透了数形结合的思想，让学生体会到代数与几何的内在联系．引导学生学会从多角度、多方面来思考问题．对于任意的a、b，由学生运用多项式乘法计算：，验证了其公式的正确性． 2、初识平方差公式 (a+b)(a?b)= a2 ? b2 平方差公式的结构特征： (1) 公式左边两个二项式必须是相同两数的 和 与 差 相乘；且左边两括号内有一项 相等 、有一项 符号相反 。 (2) 公式右边是这两个数的 平方差 ；*右边是左边括号内的 相同项 的平方减去 互为相反数项 的平方. (3) 公式中的 a和b 可以表示 数 ，也可以表示 代数式 ． （引导学生讨论归纳） 【设计意图】通过观察平方差公式，体验公式的简洁性并通过分析公式的本质特征掌握公式．在认清公式的结构特征的基础上，进一步剖析a、b的广泛含义，抓住了概念的核心，使学生在公式的运用中能得心应手，起到事半功倍的效果． 3、你明白了吗？ 下列式子可以用平方差公式计算吗? (1) (?b+a)(a+b)； （ ） (2) (a?