《医古文》解答.doc

《医古文》教案 课程类别: 必修课 授课对象 (专业、层次) : 09中药学 学时：54 学分:3 教材选用：普通高等教育“十一五”国家级规划教材 主讲教师：叶磊 教案完成时间：2009-6 学科审阅意见: __________ (课程负责人签名) __________ (学科带头人签名) 2009年 6 月 20 日 课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时1授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点?导论教学目的和要求介绍本课程的性质、特点、要求；学习本课程的意义、目的、方法；强调医文互动关系。内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）简单介绍本课程的大致情况，使学生在开学伊始即明确学习的方向和目标，要求学生在古医籍方面加大学习力度。重点、难点及解决方法?使学生明确：医古文乃是学好中医的入门之阶，是探求医学宝藏的启门钥匙。主要教学参考文献? 《医古文》（教学参考丛书） ?? 复习思考题 ??谈谈自己对学习医古文的认识课后小结(实施情况，发现问题及改进意见) 课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时6授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点?第一课 扁鹊传教学目的和要求了解扁鹊的生平及医疗事迹，特别是他的“六不治”的医疗思想和“随俗为变”的医疗风格。 正确理解文义。 3．掌握课文中的通假字、古今字、实词活用及特殊语序现象 4．掌握重点词语 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、题解 作者及文章内容介绍 （大约20分钟） 二、文章分析 第一段 简述秦越人的身世及学医的经过。（大约40分钟） 第二段 记述秦越人给赵简子诊病的故事，说明他精于切脉，诊断准确。（大约25分钟） 第三、四段 记述秦越人给虢太子诊病的故事。从诊病到治疗以至于最后“起死回生”，说明秦越人精湛的医术。 （大约60分钟） 第五段 记述秦越人给齐桓侯诊病的故事，表现了他高超的望诊技能。（大约20分钟） 第六段 记述秦越人的医疗思想和被害的不幸结局。（大约60分钟） 三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象等（15分钟）重点、难点及解决方法（一）通假字和古今字：穰通禳 灑通釃 荒通肓 幕通膜 服通愊 厉同砺 蚤通早 齐同剂等 （二）课后的重点词语 （三）语法现象 1．名词活用作动词：人之所病，病疾多；医之所病，病道少。 2．形容词活用作动词：过邯郸，闻贵妇人。 3．意动、使动用法：扁鹊独奇之。 齐桓侯客之。 臣能生之。 越人能使之起耳。 4．定语后置：问中庶子喜方者 5宾语前置：血脉治也，而何怪？ （四）文化常识：鸡鸣 治穰 中庶子主要教学参考文献《医古文》（教学参考丛书）、《史记正义》? 复习思考题 ??一．复习思考题 文中说扁鹊能“视见垣一方人。以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳”应怎样理解？ 扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么？它对后世有何影响？ 二．作业 1．熟读课文。 2．掌握文中的重点词语和通假字、古今字、名词活用作动词、形容词活用作动词、意动、使动用法及定语后置句式。课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称医古文年级2009专业、层次09中药学授课学时5授课类型理论课授课方式传统授课教师叶磊授课章节或知识点?第二课 《华佗传》教学目的和要求1.全面了解我国东汉末年杰出医学家华佗卓越的医学成就。 2.掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使动用法。 3．掌握课后的重点词语 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、题解：（大约10分钟） 二、课文分析 第一段 （第1自然段）概述华佗的生平及其在医学上的突出成就。（大约30分钟） 第二段 （第2~16自然段）通过诸多治病的典型事例说明华佗绝妙的医道。（大约80分钟） （第17、18自然段）叙述华佗被曹操杀害的不幸结局并补叙了一个典型病例，说明华佗的被害给人民带来的损失。（大约40分钟） （第19自然段）叙述华佗在医学教育和医疗保健方面的贡献。（大约35分钟） 三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象（大约5分钟）重点、难点及解决方法（一）通假字、古今字：旉同敷 差同瘥 卒通猝 酢同醋 属同嘱 鬲同膈 县同悬 属同嘱 去通弆 （二）课后的重点词语 （三）语法现象 1．名词活用作状语：熊颈鸱顾，引挽腰体 缝腹膏摩 家人车载欲往就医 其母怀躯，阳气内