五年级分数的基本性质(精备课).docVIP

授课时间： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 教学内容苏教版数学五年级下册第60-61页例1、例2，及练习十一第1-3题。教学 目标知识 与技能理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。过程 与方法经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。情感、 态度、 价值观激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。教学 重难点重点理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。难点自主探究出分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。教学 准备PPT教学步骤师 生 活 动设计意图及反思一、导入新课 　　出示例1种中的四幅图。看图写出哪些分数？你是怎样想的？ 　　二、操作感受 　　1、教学例1 　　观察这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？ 　　你是怎样知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？ 　　2 、教学例2 　　请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。 　　你能先对折，并涂出它的1/2吗？（学生折纸。涂色。） 　　交流后，追问：你能通过继续对折，找出和1/2相等的其他分数吗？ 　　学生操作。组织交流。注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。 　　三、发现概括 　　1、请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？ 　　学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。 　　学生交流后，教师集中指导观察。 　　2、先从左往右看，是怎样变为与它相等的2/4的？（分母乘2，分子乘2。） 　　（1）根据分数的意义，1/2表示把单位1平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位1平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？ 　　即原来把单位1平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到2/4。1/2与2/4的大小相等，分数值没变。 　　(2)由1/2到4/8，分子、分母又是怎样变化的？ （把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。） 　　(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 　　3、再从右往左看 2/4是怎样变化成与之相等的1/2的？ 　　4/8又是怎样变成1/2的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。） 　　谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 　　4、综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ 　　5、这就是今天我们所学的“分数的基本性质”，你认为在分数的基本性质中哪些字眼最重要？ 　　四、沟通联系 　　你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？ 　　所写的分数是否相等？你是怎样想的？ 　　根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 　　1.练一练的第1、2题。 　　(2.啄木鸟诊所。（请说出理由） 　　分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 　　分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ） 　　分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ） 3. 完成练习十一第1——3题。 4.填空 1/a=5/b（a、b都是自然数）当 a=3时，b=( ) a=10时，b=( ) 10=时，a=( ) 五、课堂总结 　　分数的基本性质要注意什么？我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似？谁能用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？ 　　这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？ 六、课后作业： 补充习题44页，练习与测试第52页第2、4、5题。 引起学生探索的欲望。 新知识力求让学生主动探索，逐步获取。例2的设计是为学生探求新知、独立思考的指南，教师环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，通过判断让学生找出性质中关键的字、词，如“同时”、“相同的数”、“零除外”等。帮助学生一步步走向结论。 练习有层次，有坡度，步步深入。从唯一答案到多个答案，逐步深人，既巩固和加深了对知识的理解，学会了运用，同时也发展了学生的思维，使学生学起来有味道。  板 书 设 计 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数