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五年级下册语文第四.五单元教材梳理 一、本单元教材包括哪些内容？ 本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。 二、怎样确定本单元的教学目标？ 1、认识20个生字，会写38个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 5、练习快速阅读，简要地复述故事。 三、本单元的重点和难点是什么？ 重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 难点：领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 四、编排这组教材有什么目的？ 一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。 五.《再见了亲人》这篇课文的教学重点之一是指导学生有感情的朗读，体会中朝人民的伟大友谊，怎样指导学生品读课文，读出感情？ 入情入境的朗读课文是本科的教学重点。要通过有感情的朗读把对课文内容的理解，对中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的感受表达出来。对于学生的朗读指导，教师可以结合学生的交流汇报进行。要让学生先谈一谈哪些段落或语句最令你感动，原因是什么，然后再读一读令自己感动的段落或语句，讲一讲为什么要这样读，使学生逐步深入到人物的内心世界，体会中朝人民的伟大情怀，对用鲜血和生命培育的中朝友谊引起心灵的震撼。课文最后三个自然段表达了志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经撒过鲜血的土地的眷恋之情，应让学生反复朗读体会。 六.《再见了亲人》这篇课文的读写结合点应怎样确定？ 课文感情真挚强烈，语言亲切感人，在学生深入到课文情境中，了解了朝鲜人民为战士们付出的一切。让学生拿起笔写一写：此时，你最想对朝鲜人民说些什么。 七. 《再见了亲人》这篇课文在表达方法上有哪些突出的特点？ 在学生准确的理解和体会到课文表达的内容和感情后，可设问：课文在表达方法上有哪些突出的特点，你认为这样写有什么好处。把你的发现告诉小组内的同学们，然后小组派代表在全班公布“新发现”。 学生汇报交流时，能说一点说一点，教师要注意引导学生归纳总结。重点是指导学生体会课文的前3个自然段叙事与抒情相结合的写法。每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。祈使句、反问句这样的术语不必给学生讲，只需让学生在文中找到这些句、段，将祈使句、反问句转换成陈述句，引导学生在反复朗读中体会这些句段在表达情感上有什么不同。 八、怎样提高学生对中朝人民友谊的认识，升华学生的情感？ 课文中选取了三个感人的事例，分别是：阿玛尼为救伤员失去了唯一的小孙孙；小金花为救交通员老王失去了妈妈；大嫂为了给志愿军挖野菜失去了双腿。在学生情感上与作者产生共鸣时，让学生想一想还会有哪些人为志愿军做了什么事？让学生充分想像、交流。 九.《金色的鱼钩》一课中怎样引导学生理解：课文题目为什么叫金色的鱼钩？ 首先让学生带着问题自由朗读课文，然后全班交流：（1）老班长为什么要带着三个伤员过草地？（2）为了完成任务，老班长做了哪些事情？弄清楚了这些问题学生在情感上一定会被老班长的故事所感动。体会到了老班长身上所具有的忠于革命、舍己为人的品质，这时候教师再问：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？使学生明白，鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长