11《廉颇蔺相如列传》学案(新人教必修第四册).docVIP

高中学案 会员交流资料 PAGE  保护原创权益·净化网络环境 -  PAGE 8 - 普通高中课程标准实验教科书-[新人教版] 11《廉颇蔺相如列传》学案 【学习目标】 1、积累文言常用词，培养文言文语感。 2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 【学习重难点】 1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。 【相关连接】 一、作者、作品 司马迁(前145——前86？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城县)人，伟大的史学家、文学家、思想家。其父司马谈也是西汉史学家、思想家，官至太史令。司马迁早年遍游南北，考察风俗，采集资料。名山大川壮其气，古迹佚事富其闻。后继父任职太史令，得以阅读国家所藏图书。其后因替投降匈奴的李陵辩解，获罪下狱，受腐刑。出狱后发奋完成所著史书。人称《太史公书》，后称《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史。记载了上起传说的皇帝，下迄汉武帝，共三千年左右的历史。分8书、10表、12本纪、30世家、70列传，五种体例，共130篇，50多万字。本纪，用以叙述帝王事迹；世家，记述五侯和特殊人物事迹；列传，叙帝王以外重要人物事迹；书，用以记载各朝典章制度；表，用以统计年代、人物、大事等。《史记》是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 《廉颇蔺相如列传》为《史记》列传（70篇）之一，课文节选部分重点描写了蔺相如，也叙述了廉颇。文章运用多种文学手法表现人物性格，人物形象栩栩如生。 二、时代背景 战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。 【学习过程】 阅读课文，整体感知（思考问题） 1、本文可分为哪几个部分？ 明确：本文可分为四个部分。 第一部分(第1自然段)，交代传记中人物的简历，这里主要交代了廉颇和蔺相如两人的身份地位； 第二部分(第2—7自然段)，叙写了蔺相如“完璧归赵”的故事； 第三部分(第8—10自然段)，叙写了赵秦渑池之会的故事； 第四部分(第11—12自然段)，叙写了廉颇和蔺相如“将相欢和”(廉颇“负荆请罪”)的故事。 （一）阅读第一部分 2、有人说，第1自然段中”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删去。你认为呢?为什么？ 点拨：不可删除。因为：①本文是一篇“合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。 （有人认为可删除的理由：①删去此句则和下文第2段衔接得自然；②此句与第2自然段第5句“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使。’”重复。） （二）仔细读2—7自然段，回答3—4题。 3、文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处? 明确：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局如同把蔺相如置身于一个五光十色的舞台，能够让他机智果敢的性格得到充分的表现。 4、课文第7段至“拜相如为上大夫”已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句呢? 明确：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。它一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗言，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示了秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。 （三）细读8—10自然段，回答第5题。 5、本文中较详细地叙写了“渑池之会”的哪些内容？这样写有什么作用？ 明确：本文中较详细地叙写了“渑池之会”的会前计议和会上“交锋”。这样，①详写会前计议，突出相如主行并从，廉颇送至境与诀，文武配合，表现了两人忠贞为国的计谋和胆略；②详写会上斗争，以秦王欲以势压人、倨傲无理、色厉内荏而不得不节节退让的表演，映衬了相如为维护国家主权尊严，先礼后