11《我的叔叔于勒》教学案[生用].docVIP

PAGE  PAGE 5 11 《我的叔叔于勒》教学案 班级： 姓名： 检查签名： 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，积累生字词，概述文章主要故事情节。 2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 学习过程： 环节一：情境导入。（5分钟）（学生展示，师生共评） 现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。(注意表意清晰，观点明确) 过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。 环节二：预习检查，识记生字??。（10分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分） 1文学常识: 在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、俄国的 、美国的 。 莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义 ，他的代表作有长篇小说《 》、《 》中篇小说《 》、《 》、《 》。 2、给加点字注音。 别墅（ ） 阔绰（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） 褴褛（ ） 3、解释下列成语的意思。 拮据 ?? 褴褛 ?? 阔绰 ?? 恭维 ?? 张皇 ??? 端详? ? 十拿九稳? ? 与日俱增 ?? 狼狈不堪 　　 环节三：初读课文，整体感知：（25分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分） 1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。（100字以内） 2、请同学们快速默读课文。 （1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 （2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? （3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ （4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） （5）层次分析： 环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。） 第二课时 学习目标： 1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法； 2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。 学习过程： 环节一：复习本课文学常识和生字词。（10分钟）（学生自由朗读，识记，教师视学生的认真程度酌情给分） 环节二：研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象。（30分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分） 1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括： 我认识了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。 示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。 学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。 学生自主或指名回答。 菲利普夫妇： 克拉丽斯： 对于勒的认识： 对于“我”的认识： 2、分析明快个性化的语言 （1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？” （2）、“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。” （3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的 （4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 环节三：通过小组讨论、交流，总结、归纳。（5分钟） 资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。 第三课时 学习目标： 1、学习小说自然环境描写的作用、悬念的作用及情节的巧妙设置。 2、把握小说的主题，进而认识到资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 学习过程： 环节一：复习，听写课后生字词。（10分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面