信息技术在小学科学教学中的实践探索.docVIP

信息技术在小学科学教学中的应用探索 贵州省威宁县第二小学 白世芬 [摘 要] 信息技术在教学中的有效运用已经成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。我们必须在新课标的指导下，结合现代化教学手段，利用新的教育理论，合理地把信息技术引进教学过程中去，使之成为教师教学和学生学习的工具，给小学生丰富多彩的信息刺激，为学生的想象思维创造广阔的空间，促进学生智力的发展。因此，有效地用好信息技术，能有效地激发学生自行探究的乐趣和学习的兴趣；信息技术在小学科学教学中的应用，还能最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。总之，信息技术可以帮助我们解决科学课教学的重难点，为课程提供资源，创设教学环境，使科学课程的教学设计会更加完善，课堂更加充满活力。 [关键词] 信息技术、科学教学、多媒体技术、应用 信息技术在教学中的有效运用已经成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。小学科学课堂教学如何恰当运用信息技术也将是小学科学课教学改革的新视点、发展的大趋势。《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这一要求就是要求我们在新课标的指导下，结合现代化教学手段，利用新的教育理论，合理地把信息技术引进教学过程中去，使之成为教师教学和学生学习的工具，用于解决教学的重难点，为课程提供资源，创设教学环境，把科学课程的教学设计得更加完善，让科学课堂教学充满活力。 一、信息技术在小学科学教学中的应用，能有效激发学生自行探究的乐趣。 ?新课程标准中指出“科学学习要以探究为核心”。学生对科学有了好奇心，就能主动的去探究。“为什么鸡蛋放在盐水里会浮起来？” “为什么鸡蛋的大头有一个充满空气的小室？” “为什么动、植物都要生活在空气中？” “太阳为什么总是东升、西落？” “小石头在水中为什么会下沉，大木块会漂在水面上？”……为了满足学生的好奇心和求知欲望，教师可以灵活机动地采用信息技术，例如：在四年级科学《各种各样的花》一课的教学中，首先，为了使学生能获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣，我们就可以通过网络把不同的“花”搬进课堂，随着一张张不同花的图片的播放，为学生提供了丰富的感性材料，激发了他们想去探究各种各样的花的兴趣。其次，为了帮助学生认识完全花和不完全花，我们还可以从网上搜索一些典型的不完全花的图片，制成了幻灯片，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，从而激起学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。 ?二、信息技术在小学科学教学中的应用，可提高学生对学习的兴趣。? 兴趣是最好的老师。小学生天真、稚气,?好奇心强,??喜爱艳丽、动态的景物。而极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。但多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,?可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，课件中可插入优美的音乐,?配以教师得当的体态、语言,把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，形成学习动机，会收到较好的学习效果。例如，在上六年级的科学教材中《放大镜下的昆虫世界》一课时，为了丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣，我在课开始时播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体，使学生产生了想了解更多有关昆虫知识的欲望，迫切想用放大镜去观察、研究昆虫世界的兴趣。多媒体起到了让学生在轻松的环境中牢固地掌握知识，同时大大激发了学生自然的兴趣。? 三、信息技术在小学科学教学中的应用，能最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。 1、利用多媒体技术，更能体现实验的直观性的特点。实验是科学教学中的教学手段，由于目前我校班额大，实验室条件有限，把多媒体应用在小学科学课的实验教学中，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，从而达到优化实验的目的。如：在讲《地球的卫星——月球》、时，借助多媒体手段能形象、直观地把月球和地球的运动情况呈现给学生，把抽象的空间知识既形象、生动，又简洁明了，既直观又真实。 2、利用多媒体技术，还能使实验操作得规范、正确。演示实验对于大班额学生来说，安全性、可控性都是老师较为头疼的事。就实验操作来说，一旦操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣。采用多媒体技术对实验操作进行模拟，将大大提高学生实验的有效