(2016年电大）开放教育法学专业面授辅导课的作用与方式.doc

PAGE  PAGE 15 电大开放教育法学专业面授辅导课的作用与方式 北京电大密云分校 李福荣 论文摘要：开放教育是一种全新的教育形式，它既不是完全的自学，也不是传统的以教师为主的教育方式，它要求学生的自主性学习与教师的指导有机结合。那么在这种教育模式中面授辅导课处于什么地位、有什么作用、如何加以实施呢？本文围绕这一问题结合法学专业特点进行了一定的分析。认为在开放教育中面授辅导课起到了引导、激励、培养学习兴趣、整合、解决问题的作用，在教学中强调案例分析法、“法条”分析法、系统分析法、比较归纳法、合作教学法，同时结合自己的教学对辅导课存在的问题进行了一定的分析。 关键词：开放教育 面授辅导 作用与方式 开放教育强调“以教师为主导”、“以学生为中心”、“自主学习”，它要求教师的指导性教学与学生的主动性学习相结合。学生利用各种教学资源以自学为主，教师为学生学习提供指导。教师的指导形式包括面授辅导、指导学习小组活动、利用现代通讯手段解答学生提出的问题、布置并批改作业等形式。在各种指导形式中，通过几年的试验，面授辅导课是必要的，但这种面授辅导课不同于传统的课堂教学，它要求教师充分认识面授辅导课在学生自主学习中的作用，利用各种教学方法灵活加以实施。 一、面授辅导课的作用 我校自1999年承担“人才培养模式改革与开放教育”试点工作，2000年开始招收法学专业以来，累计招收本科生205人、专科生96人。几年来，我们根据开放教育理念，在实践中不断探索，总结教学经验，初步形成了开放教育法学专业教学模式与方法。我们认为在这一模式中面授辅导课有以下作用。 (一)引导作用 开放教育学生面临着大量的教学资源，在工作之余坚持学习，必然面临着如何学、怎样学的问题，尤其是初步进入法学专业学习的学生，不知从何入手？因此教师的指导非常重要，它可以起到事半功倍的作用。而面授辅导课的最主要作用就是引导学生自学，提高其学习的能力。这种引导包括： 1．学习方法的引导 学习方法是学生学习的关键，方法得当可提高学习效果。作为法学专业课最基本的方法是“法条与案例相结合”，通过教师的辅导，使学生掌握这一基本方法，做到熟悉“法条”、应用实际。 2.引导学生充分利用各种学习资源 法学专业的学习资源丰富，既有教材、参考资料等文字材料，又包括网上资源、广播电视、录音录像等。通过面授辅导课使学生明确：“以理解法律知识为主，以熟悉法条为基础，以会案例分析为目的”。以此为主线充分使用各种教学资源，实现教学目的。 3.重点、难点的辅导 在学生自学的基础上，面授辅导课必须体现教材的重点、难点。只有这样，学生的学习才有的放矢，才能充分发挥辅导课的作用。从目前来看，虽然绝大部分专业课均由中央电大统一命题考试，且采取题库形式，在教学中很难指出哪是难点、重点，但任何课程的命题考试均以教材的难点、重点为主，因此在面授辅导课中，教师应根据课程特点在难点、重点上多下功夫。 (二)激励作用 由于开放教育学生和教师之间面对面接触较少，这样很多教育活动只能靠面授辅导课才能完成，由此激发、鼓励其学习的作用突现出来。 1.培养学生良好的学习动机 根据行为学理论，人的行为产生于动机，动机是行为的原动力。开放教育学生的学习动机有很多在于追求学历、获取文凭，而不注重知识的积累、能力的提高。这种学习动机往往导致学习行为的短期性、暂时性，即不能自觉地坚持学习，而是期末突击复习、追求考试成绩，也就是为考试而学习。因此在面授辅导课中，教师要通过对学生身边产生或学生自己参入其中的案例分析，使其逐渐理解掌握法律知识的重要性，使其动机发生由追求文凭、学历到追求知识的转变，从而激励其学习。例如在劳动法学课程的教学中，可在课堂上询问学生在单位的工资水平，然后指出北京市的最低工资水平规定，使学员明确单位是否违反了法律规定、自己的合法权益是否被侵犯，从而使学员产生了解有关法律规定的动机。 2.给予学生适当的压力，促其学习 根据组织行为学的有关理论，适当的压力可以提高工作效率。在学习上教师也应按照这一理论给予学生一定的压力，促使其学习。这种压力应来自两个方面：其一是考试的压力，因此学校必须严肃考场纪律，消除部分学生的侥幸心理；其二来自于教师的日常要求， 这一要求主要体现在作业的布置与完成上。在每一面授辅导课结束时，均布置一定量的案例分析题要求学生课下思考，下次辅导课进行讨论、分析，教师可根据学生思考、讨论、完成情况给予适当的平时成绩。这种方式不仅督促了学生学习，也提高了他们学习的积极性。 3.给予一定的鼓励、支持，激发其学习热情 由于成人学习只能在工作、家庭、学习三者矛盾之