《硬币存水》教学设计方案.docVIP

第 PAGE 5页 共 NUMPAGES 5页 闵行区小学探究型课程 教学研讨活动 虹桥小学 2012年5月30日 《硬币存水》教学设计方案 学校： 虹桥小学班级：二（3） 教师：王瑛人数：30学科：探究型课程课题：硬币存水教时：1日期：2012.5.30 一、学习主题概述 我们的生活离不开水，水无处不在，水是人类的必需品，同时也是小学生喜爱的“玩具”。学生爱玩水，对水有浓厚的兴趣。本单元以水为研究对象，由会计时的水漏、硬币存水游戏、用水滴作画等组成。 通过实验等活动使学生知道水漏的制作与调试，通过硬币存水实验初步感知水的表面张力，会用水滴作画；培养学生动手能力、发现问题和解决问题的能力，学习与伙伴合作，体验团结协作的快乐；树立环保意识，从自身做起保护水资源。 硬币上能存水吗？通过硬币存水游戏，知道硬币上最多能存多少滴水，了解自然界中的很多现象与我们的认知是有差异的，会运用科学实验去验证猜测并得出结论，培养科学探究的意识,掌握科学探究的方法。在实验中培养细致观察的习惯，初步感知水的表面张力，通过多次反复实验，初步养成耐心细致做实验的习惯，在实验中提高合作交流的能力。在解答为什么硬币能存水的过程中，使学生知道查找资料的主要途径有哪些。 二、教学目标 1、通过实验知道硬币上能存多少滴水，知道这些现象都与水的表面张力有关。 2、多次反复实验，在小组实验中总结能使硬币上多存水的秘诀，培养耐心细致的实验习惯、小组合作的意识。 3、观察实验前后水滴的大小形状变化，培养细致观察的习惯。能使用绘画、语言、简单文字初步表达和展示探究成果。 三、教学重点、难点 硬币存水实验操作。 四、教学准备 课件、统一的吸管、一元硬币、实物投影 五、教学过程 教师活动学生活动设计意图一、引入 1、教师演示实验：水杯倒置。 师：今天我们用实验法来探究水的奥秘。实验法的步骤有哪些？ 2、水杯里能存水，硬币上能存水吗？ 教师演示：在硬币上滴水。 今天我们就来研究硬币存水。 板书课题：硬币存水 观察。 生：实验法的步骤有猜测、验证、结论。 猜测。 观察。兴趣是最好的老师，通过有趣的实验引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，提高探究欲望。 进行实验方法的指导。二、实验猜想 1、师：请大家猜猜一个1元的硬币上最多可以存多少滴水呢？ 2、师：猜测后做什么？ 3、师：实验之前要做什么？ 4、师：小组讨论实验计划。 你们准备怎么做实验呢？ 猜测 生：实验验证。 生：制定计划。 小组讨论实验计划，填写实验单。指导学生合作学习和制定实验计划，并训练孩子语言表达能力。 通过追问互动帮助孩子完善实验计划。三、动手操作 （一）第一次实验 师：接下来请大家根据实验分工和计划开始实验。 师：按小组汇报实验结果。 有的组多，有的组少，请实验结果最多的小组与大家分享你们的经验？ 你们组为什么这么少？ 小结：实验不可能一次就成功，大科学家们做实验也是如此，瓦特就经过了多次实验才发明了蒸汽机。我们可以从失败的实验中总结经验，耐心多试几次。 （二）第二次实验 师：接下来进行第二次实验。耐心实验的同时，请大家用小眼睛仔细观察。 师：请大家再进行实验，并填写实验单。 小组实验。填写实验单。 汇报实验结果。 思考并回答。 观察汇报。 小组实验。 在实验中总结经验，提高实验成功率。知道实验不会一次成功，培养耐心的实验习惯。 从吸管的高度、滴的位置、滴的速度、滴的力度等各角度指导学生实验的方法。 引导学生带着问题去实验，指导学生可以通过文字、画图等形式表达实验中的观察与探究成果。四、交流总结 1、师：各小组汇报你们小组的硬币上最多存了几滴水。根据实验单说说你们实验中的观察发现。 为什么硬币上能存这么多水呢？我们通过哪些途径查找资料呢？ 小结：原来这些现象都与水表面的张力有关，所以水滴是球形的、硬币上可以存很多滴水。 2、展示图片：生活中各种水的表面张力的现象。 小组汇报。 可以看书、上网等。 原来这些现象都与水表面的张力有关。 观赏。 引导孩子根据实验单交流实验结果与观察。 指导学生寻找答案的途径有哪些。 知道硬币能存水、水珠呈球形都与水的表面张力有关。五、课堂小结 1、通过今天的学习你有什么收获？送给学生一句名言。 2、请小组内互评学习表现。 说收获。 填写评价单。总结实验结果和实验方法，培养发散思维、提问的能力。板书： 硬币存水 水的表面张力 多次 耐心 实验 1、吸水 2、边滴边数 3、记录 猜测 验证 结论 10滴以下（ ）人 制订计划