第三章教育与人的发展重点.pptVIP

第三章 教育与人的发展; ; 生理发展; ;三、人的身心发展规律对教育的制约; 遗传 教育 ;二、遗传与人的发展 （一） 遗传是影响人的发展的生理前提 1.遗传素质为人的身心发展提供了可能性。 2.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展过程。 3.遗传素质的差异性影响着人身心发展的个别差异。 4.遗传素质具有一定的可塑性。;（二） 遗传不决定人的发展 一方面，如上所述，遗传影响着人的发展； 另一方面，遗传的影响仅仅是潜在的，而非现实的。即遗传因素是后代发展的生理基础，规定着后代发展的可能性方向，但非现实的影响。 “遗传决定论”或“先天决定论”是错误的。 后天环境和教育等影响对人的发展具有现实性的影响，表现在发展水平、发展方向等方面。;三、环境与人的发展;包括人的出生地的自然条件、所处的地理位置等，人的人类学特征多为自然环境所规定的。;2.社会环境与人的发展;3.家庭环境与人的发展;（二）环境不决定人的发展 一是环境影响具有自发性。人自从来到人世就与环境有着不可分割的联系，因为环境本身是客观存在的。 二是环境影响具有偶然性，即环境影响因素是客观存在的，只有当个体接触到它时才可能受其影响。 三是人对环境影响具有选择性，即个体对环境影响存在适应与对抗等多种选择。 因此，环境不决定人的发展。;（一）教育与人的发展 1.教育与生理发展 （1）个体的生理发展对教育具有制约作用，特