平年闰年修改教案.docVIP

认识平年和闰年 教学目标 1、是学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 教学过程： 一、唤起与生成? 1．通过上一节课的学习，你知道了关于年、月、日的哪些知识? 一年有12个月，师;是的，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月师：很好。1、3、5、7、8、10、12有31天，4、6、9、11有30天师：你记得可真清楚看来同学们对上节课的内容都掌握的非常好。 ? 2．可是，前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?? 小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?? 二、探究与解决 1、生：因为他是2004年2月29日出生的，2005年2月没有29日，或是2月只有28天。 师：是这样吗？ （生有说是的，有不发言的） 师：我看有些同学还有些疑问，请同学们看大屏幕仔细观察2004年2月和2005年2月的日历，看是不是这样 ？ 生：是的。 师：看来刚才这位不但提前预习了课本，而且能用数学知识解决生活中的问题真是了不起。 师：看来这个问题暂时也把同学们给难住了，那我们就一起来分析一下。 谈话：请同学们看大屏幕仔细观察2004年2月和2005年2月的日历，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?? 师：找到了小明弟弟的生日了吗? 生；2月29日。 师：为什么会出现这种情况?? 生：因为2005年的二月只有28天。 师：通过刚才的观察我们知道2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年（板书：平年），有29天的这一年是闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）师;谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?? 生：2004年是闰年，2005年是平年。 师：同意他的说法吗？ 生：同意。 师：这样一来．平年和闰年的天数也是? （不一样的，不同的） 你能很快算出像2004年这样的闰年全年有多少天??（能）在练习本上算一算。算出来了吗？（算出来了）你是怎样算的？ 生：把12个月的天数都加起来师366天。 师：同意他的答案吗？（同意）还有更简洁的办法吗？ 生：上一节课我们知道2月28天的时候有365年，闰年29天多了1天，用365﹢l＝366天 师：你很会联系前面所学的知识，很好。通过刚才的学习我们知道2004年是闰年，2005年是平年，那么闰年和平年是不是随意出现的呢？（是或不是）下面让我们一起来研究一下。 请同学们打开课本49页做一做，观察1997—2004年2月的天数，小组合作，1、把记录表填写完整。2、讨论平年和闰年的出现有什么规律？并把你们的发现记录下来。 年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 平年或是闰年 我们的发现： 师：填完了吗？哪个小组上来展示一下？ 你们小组可真善于发现 哪个小组还想展示？ 通过刚才的观察我们知道，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：（课件）1993÷4＝498……1 2001÷4＝500……11994÷4＝498……2 2002÷4＝500……21995÷4＝498……3 2003÷4＝500……31996÷4＝499 2004÷4＝5011997÷4＝499……1 1998÷4＝499……21999÷4＝499……3 2000÷4＝500 提示：观察闰年有什么特点 生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。（你可真善于观察）师：对，公历年份能被4整除，也就是是4的倍数的一般都是闰年。那么，现在同学们知道如何快速判断这一年是不是闰年了吧？”（知道了）怎么判断？ “把年份除以4，没有余数，就是闰年。”全班学生几乎都大声地说了出来。 下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。课件出示计算结果：（课件）1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝4