在中学数学中, 关於轨迹的讨论,主要有两类.doc

轨迹 韦辉樑 2011/09 在中学数学中, 关于轨迹的讨论，主要有两类: 几何轨迹 ---- 是指由一个几何结构中的动点而产生的轨迹图形。 方程的轨迹 ---- 是指由代数方程 f(x, y) = 0的解集G={p=(x, y)| f(x, y) =0, x(D} 所构成的图像。 构成几何轨迹的要素有3: 几何结构, 主动点, 轨迹点，而轨迹点是受几何结构约束的。 构成方程轨迹的要素有2: 定义域D和方程 f(x, y) = 0。 几何轨迹的的学习是初三的课程，方程轨迹的学习是高二的课程，当中包括用方程来描述几何轨迹的问题 -- 求轨迹的方程。 研究几何轨迹的方法是: 1. 根据给定的条件, 设计并作出相关的几何结构； 2. 作出轨迹图形。 由于初中课程的限制，结果并不要求推导轨迹方程，重要的是设计并作出相关的几何结构。 研究方程轨迹的方法是: 1. 根据给定的条件, 由公式或其他方法，建立能表达该条件的数学方程 f(x, y) = 0和定义域D； 2. 解方程、描点，得到轨迹的图像。 高中课程的重点是建立方程。建立方程要靠数学思维、数学方法和演译推理，最好还是用人脑纸笔作业。解方程和作图主要是一些大量的重覆而繁琐的工作, 宜借助电脑完成。 如果研究的是几何轨迹的方程，则首先要作出相关的几何结构，作出几何轨迹，这有助于建立方程的思考，并对所得方程进行检验 -- 方