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我的高效课堂教学设计 课题： 灿烂的中华文化 科目 思想品德 教学对象 九年级 课时 1课时 提供者 王会琴 单位 曲沃县里村中学 教学目标 知识与技能 知道自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了中华文化 知道中华文化的内容、特点、地位。 知道中华文化对我国发展的影响和世界文化发展的影响和作用。 知道中华传统美德的主要表现及品质。 能够从中华民族的历史中感受中华文化的魅力。 过程与方法 1教学中以引导学生自主探究为主，通过设置问题引导学生自主思考，探寻答案结合小组合作的形式。 情感、态度与价值观 感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感。 增强对中华文化的认同感，并转化为实际行动。 二、教学内容分析 《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课标‘‘感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德’’的要求，本框题主要让学生了解源远流长，博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解其影响和传统美德的品质，对增强学生文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助。本框在九年级教学中具有不容忽视的地位。 三、学情分析 学生面对大的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极地和颓废的。各种各样的文化相互交织、相互激荡。中外文化的交流碰撞，古今的融合与变迁。在文化领域学生的领悟感知有些模糊，加上学生认识层面狭窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视中华文化对西方的生活方式、价值观盲目认同。通过与学生交流了解，少有人听京剧，多以韩剧、日剧代替。不喜欢看古典名著，多以快餐文化代替。日常生活观察发现，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊，顶撞父母等。由此可见，对学生进行中华文化的教育尤为重要。 四、教学策略选择） 引导学生自主探究为主，引导学生自主思考，发挥学生的主体作用通过讲授法、问答法、合作探究学习法，是学生积极参与课堂，高效学习掌握知识，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。 五、教学重点及难点 教学重点1.:知道中华文化的特点、影响。 2.中华美德具有生生不息、历久弥新的品质。 教学难点：理解中华的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：创设情境?引发问题-----欣赏中华文化 课前播放背景音乐—京剧。 教师引导：其实，我们京剧是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？ 启发思考：唱的是什么？你还知道哪些文化？ 从身边文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。 第二环节：通读教材?初步感知-----细说中华文化 ? 学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案： ??教师做出总结，并要求?学生课本标注。 ?学生带问题研读课本，思考： 1、灿烂的文化是谁创造的？ 2、中华文化包含哪些内容? 3、传统美德有哪些方面？你还能说出其他内容吗？ 让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。 ?第三步：合作交流-----品析中华文化 ?1、品析文化的特点 ? 活动一：“中华文化知多少”小组赛? ?教师引导学生品出中华文化的第二个特点（源远流长）。 教师小结：中华文化特点。 ?2、品析文化的力量 ? 引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨难的历史，使学生深刻理解中华民族的生命力；列举赵州桥，四大发明，引导学生认识到中华民族丰富的创造力；通过全球华人祭孔大典，引导学生认识到中华民族的凝聚力。 3、品析文化的影响 适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？ 引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的影响。 4、品析传统美德 ? 活动二：传统美德故事会?讲讲你熟悉的传统美德故事。 ?教师引导拓展：从董永卖身葬父到田世国捐肾救母?让学生理解传统美德的品质：生生不息、历久弥新。 学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣，悟出文化的第一个特点（博大精深） 思考：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？ 学生小组讨论后，确定一个故事，并派代表发言，不得与其他组故事雷同。 设计意图：让学生结合自己，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。 中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生了解传统美德的基本内容，在此基础上引导拓展：从董永卖身葬父到田世国捐肾救母，让学生理解传统美德的品质：生生不息、历久弥新