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月光曲第二课时教学设计 篇一：月光曲第二课时教学设计 1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。 2、学习运用联想，虚实结合的写法。 教学重点： 学习运用联想，虚实结合的写法。 教学难点： 引导学生体会《月光曲》的意境。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、谈古诗、引乐曲 说起月光，你会想到哪些优美的诗句？ 是啊，月光如水，柔柔的洒满大地 ；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲） 贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。 二、读文本、品意境 1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？ 2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想） lnbsp;请大家找出文中描写实在景物的句子，用nbsp;勾下来； 产生联想的句子用（nbsp;）标出来。 lnbsp;从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？ nbsp;4、自主学习 这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面） 自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。 抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。 （板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌） 5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？ 我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。 lnbsp;皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？） lnbsp;哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？ lnbsp;屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏 lnbsp;我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。 lnbsp;总结学法，屏幕出示。 6、合作探究 随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。 汇报合作探究的结果。 7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。（多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段，生欣赏） 8、多美的乐曲啊！让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。 9、引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？不信，可以读读。 三、仿写练习 1、听：今天，老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。同学们也展开丰富的联想，去领会音乐的意境和内容。 2、说：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？ （在什么地方？环境怎么样？有哪些人？在干什么？） 3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。 以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。 写小练笔，师巡视，相机指导。 4、评：下面我们就来交流一下。注意倾听，请你评价。 五、总结 今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。 篇二：月光曲第二课时教学设计 一、nbsp; 抓住课题，简明引入 同学们，上节课我们已经学过《月光曲》的第一部分，这节课我们随着作者的文笔，继续走进这个动人的传说中，去追寻贝多芬创作的轨迹吧。 板书课题：月光曲 二、nbsp; 师生合力，激情回顾。 师：在上一节课中，我们谈到了贝多芬的很多次偶然，你们可否还记得？每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢？ 生可以从三个方面回答：1、贝多芬在幽静的小路上散步，听到盲姑娘的琴声是一种偶然；2、当他随着琴声走进茅屋，知晓了穷兄妹俩的身世，又是一种偶然；3、当他满怀同情走进茅屋，给盲姑娘弹完一首曲子以后，发现盲姑娘那么懂音乐，堪称知己，这又是一个偶然。每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动，所以，当他……（第一个偶然）时，他的心被触动了；当他……（第二个偶然）时，他的心被感动了；当他……（第三个偶然）时，他的心被震动了。 师：正是一次又一次地心有所动，所以贝多芬在弹完一首曲子以后，做出了一个意外的决定，那就是??再给盲姑娘弹一首曲子。所弹的正是《月光曲》。 第二首曲子是事先谱好的吗？文章的哪个段落告诉大家的？（最后一个自然段） 三、nbsp; 直奔结尾，引出重点。 课件出示文段（他飞奔回客店……），学生品读。 1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？ “??”在句中起到了什么作用？你还知道它的哪些用法？ 2、nbsp; 贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子