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小溪流的歌教学设计 篇一：小溪流的歌教案 5、《小溪流的歌》 【课 题】《小溪流的歌》 【教材分析】 《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话，作为教读课，教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点。 【教学目标】 1、知识与能力目标：能有感情的朗读课文，品味作品形象生动、充满童趣的语言。 2、过程与方法目标：充分认识童话的特点。 3、情感态度与价值观目标：培养学生积极地人生态度，向善的品质，乐观的心理。 【教学重难点】理解小溪流的永不停息、乐观向上的精神。 【教学方法】朗读教学法，研讨点拨法 【课前准备】 1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。 2.教师准备：录音机、小黑板 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （一）导语 同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！ 学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。 学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。） 教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。 （学生随音乐进入情境，表情愉快。） 指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。 （二）出示教学目标 （三）检查预习情况 1、 给下列划线的字注音： 水磨（ ） 沉淀（ ） 恐吓（ ） 积蓄（ ） 眺望（ ） 水闸（ ） 2、 解释下列句中划线词语： （1） 他兴致勃勃地推送着木排。 （2） 他眺望着远远隐在白云里的山峰。 二、初读课文，整体感知 1、小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？ （明确：小溪流——小河——大江——海洋） 2、小溪流的歌是怎样的一首歌？ （明确：永不停息，乐观向上） 三、精读课文，研读赏析 1、小溪流遇到了哪些阻碍？结果怎样？ （明确：小溪流一路上遇到过枯树桩、苦草、乌鸦、泥沙、沉船等阻碍，结果小溪 流依然不停息的向前奔流。） 2、小溪流这样活泼快乐，她的存在是否给他人带来欢乐呢？ （明确：是，文章中找出她带给他人快乐的几句话。） 3、这部分文章充满了童趣，请同学们从文中找出你最喜欢的词语或句子，有感情的读一读，说说喜欢的理由。 四、质疑问难 教师提出下列问题，学生合作探究: 1、小河、大江、海洋遇到了哪些劝阻者？这些劝阻者有什么共同点？作者描写这些形象有什么作用？ （明确：文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船，与小溪流作对比，来烘托小溪流的形象。） 2、大江不知疲倦的奔流着，终于到了海口，有人说：“大海是百川运动的终点站。”你同意这种说法吗？说出你的理由。 明确：不同意。大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。） 学生提出自己的疑难问题，师生合作解决。 五、拓展延伸 只要你大胆的想象，身边的许多事情都会给你带来许多启示，下面请根据提供的事物，进行合理的想象，它给你带来了什么启示？ 例：石灰：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 题：蜡烛 粉笔 青松 绿叶 六、课堂总结 学生谈自己这堂课的感受，教师评价学生的学习态度。 七、布置作业 小溪流勇往直前、不断壮大最后成长为海洋，你从中受到什么启发？把你的感受写下来。 八、板书设计 【课后反思】 小溪流的歌 严文井 小溪流——小河——大江——海洋歌：永不停息，乐观向上 篇二：小溪流的歌教学设计 《小溪流的歌》教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读全文。 2、进一步学习总分段式的写法。 3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。 教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学准备：课文录音、小黑板 第一课时 一、教学目标： 1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。 2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。 3、进一步认识总分段式的特点。 二、教学过程： 1、复习引入。 2、揭题，布置预习。 （1）自由读课文，划出生字词，读准字音。 （2）想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 （1）