第二单元教材分析分析.pptVIP

初中化学新教材分析 知识结构 本单元的教学重点、难点： ★氧气的化学性质、氧气制取的实验操作。 ★对化合反应和分解反应以及氧化反应的认识。 ★对实验现象的观察与分析。 ★在学习化学的过程中，对科学探究方法的体验。 ★初步认识纯净物、混合物的概念 教学设计 测定原理：选择某种能与空气中的氧气反应而不与空气中的其他气体反应的固体物质（如红磷、白磷），利用过量的该物质将空气中的氧气完全消耗，生成新的固体物质，使密闭容器内气体体积减小（减小的体积即为氧气的体积），气体的压强也随之减小，导致液体进入集气瓶，从而确定空气中氧气的体积分数。 装置： 反应： 磷+氧气 五氧化二磷 成功关键: ① 装置不漏气 ②燃烧物过量 ③燃烧物只与空气中的氧气反应，不 与其他成分反应，且产物是固体。 ④实验动作迅速， ⑤冷却到室温再打开止水夹。 交流讨论： ①在该实验中，为什么红磷必须过量？ ②若装置的气密性不好，对测得的氧气的体积分数有影响吗？ ③装置未冷却到室温就打开止水夹，对测得的氧气的体积分数有影响吗？ ④此实验能否用木炭、硫磺、铁丝等物质代替红磷？ 误差分析： 若＜1/5 ①裝置漏气 ②红磷量不足 ③瓶中氧气没耗尽 ④装置未冷却就打开止水夹了 若＞1/5 ①实验前没有把弹簧夹夹紧 ②盖胶塞的速度过慢 练习2. 提出问题：食品包装袋内所充入的气体是什么？ 猜想：充入的气体可能是：①氧气；②氮气； ③二氧化碳；④空气 讨论：经过大家讨论，一致认为上述猜想 ①（填序号） 不合理，理由是 氧气会使食品氧化，同时氧气 有利于细菌生长，使食品易腐败。 设计实验方案： 对另外三种猜想，他们那设计了如下实验方案： ⑴用注射器从包装袋中抽取气体，用排水法收集 于集气瓶中，然后将燃着的木条伸入集气瓶中，实验 现象是 燃着的木条熄灭 ，则可排除猜想④。 ⑵再用注射器从包装袋中抽取气体，将气体通入澄清 的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，则猜想 ③ （填序号，下同）正确。如果澄清石灰水不变浑浊， 则猜想 ② 正确。 进行实验：按上述方案进行实验。 反思与评价： ⑴通过探究实验，你认为食品充气包装，对所充气 体的要求是：① 不与食品反应 ，② 无毒 ， ③ 廉价易得 。 ⑵从获取气体的难易和经济性考虑，若只是为了防 止食品挤压变形，最好使用的气体是 空气 。 练习3： 根据下列现象说明空气中含有哪些物质： ⑴酥脆的饼干放置于空气中，过一段时间 就变软了： 水 。 ⑵昆虫在盛有空气的密闭容器中能生存一段时间： 氧气 。 ⑶石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白膜： 二氧化碳 。 分析好两个对比表 教学设计 氧气的化学性质 小结： 1. 以上反应的相同点: ①反应物均可燃； ②反应条件均点燃； ③反应能量变化均放热； ④反应类型均是化合反应（氧化反应） 。 2. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能跟 许多物质发生化学反应。反应的剧烈程度与 氧气的浓度有关。 3. 剧烈氧化和缓慢氧化的区别。 关于氧气化学性质的实验 一、对比实验型 例：请你完成下面验证氧气密度大于空气密度的实验报告 二、信息给予型 例：某小组在研究“带火星的木条复燃与氧气体积分数的关系”的课题时，设计的实验步骤如下： ①取5只洁净的250mL集气瓶 ②在5只集气瓶中分别收集体积分数不同的氧气，并依次给5只集气瓶标号1、2、3、4、5； ③将带火星的木条依次插入1～5号集气瓶中。 ④将实验现象和数据记录如下表中 请回答下列问题： ⑴请指出得到5瓶氧气体积分数不同气体的具体方法：在5只集气瓶中分别装入不同量的水，用排水法收集氧气，并用毛玻璃片盖住 ⑵根据以上实验事实，下列说法中正确的是（填相应的字