(盛春环)长春版小一年级语文上册《家》说课稿 课后反思.docVIP

《家》说课稿及课后反思 盛老师 一、说教材　　《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。 本文共六行两句话。课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。 《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 　1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。　　 2、这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。　　　二、说教学目标： 学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下： 1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 三、说教学重点：根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是： 1、熟练拼读生字和规范写字。 2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、说教法：　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪五个原则呢？ 1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； 2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。 4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。 5．鼓励为主的原则。教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。　　此外还有以读代讲法，读中感悟法等。六、说学法　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。七、说教学设计 （一）导入新课　　1、我们都有一个温暖的家，那么蓝天、树林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我们继续学习第5课《家》　　（1）请小朋友睁大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。　　（2）指名读课题A、B 齐读　　2、读词：检查预习情况，及时给予表扬。 （二）品读课文 1. 师生品读第一句话　　师：你们瞧，蓝天是——生：白云的家　　练习说话，指导读词，这个字谁来读一读云？词连读谁会？白云。你平时见过什么样的白云？（龙、棉花、小鸟、牛）相机指导朗读，评价。在读好词语的基础上指导读句子（指名读，相机评价）齐读　　2.师生品读第二句话 师：瞧，树林是——生：小鸟的家　　指名读：这一行谁愿意读？（指名读，及时鼓励）齐读全班一起来读一读　　3.问题引领品读第三句　　师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀？它们都在做什么？　　指名说。游的怎么样？（指名说）是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读。齐读：全班一起试试看。　　过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。　　4.学习第四句话　　看到这奇异的景象你们想到了诗中的哪一句话？（指名说：泥土是种子的家）这个词谁来领大家读？（泥土）小种子睡在地底下是泥土给了他营养，给了他温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！指名读，评价。齐读：全班一起来。　　过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗？（能