平利县基础教育小课题研究中期报告.doc

平利县基础教育小课题研究中期报告 时间：2013年12月26 立项号 PIjk座机电话号码? 课题名称 《提高小学数学课堂教学效益的研究》 负责人 张春艳 负责人 所在单位 平利县八仙镇中心小学 课 题 研 究 具体 情 况 自2013年9月下旬起，我们共两位教师在学校数学教研组的安排部署下，确定了小课题的研究主题，即:《提高小学数学课堂教学效益的研究》，撰写了开题报告并上传至博客。在近3个月的时间里，我们认真学习各种理论、深入实践、总结提高，参与热情很高。遗憾的是由于工作太忙，收集的资料疏于整理，经验和心得没有形成系统的文字材料。在研究的过程中，主要分以下几个步骤开展的。 一、课题研究的准备工作 M这个例子，最起码可以看出，所谓的专心听讲、不讲话、守纪律，不一定能达到真正的有效学习。也就是说，一个人的学习是否有效，并不与这个人的一些外在的表现相关联。只有当这种外面学习的表现是因为内在学习的动机的自然流露时，外在的表现才能显现出学习状态的某些特征。 1 　现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有较大变化。 在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究生活实际与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的生活数学问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。 课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。 2、学生学习方式变了。 学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。在老师的组织指导下，他们积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。 存在的困难及下一阶段的任务 存在的问题： 1、个别实验教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象，课堂教学的有效性不明显。 能否按期结题 专家的指导和建议