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教案表格 - 找骆驼
课题: 16※找骆驼 主备人:张旭影 使用人: 班级: 姓名: 学习目标: 1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语:商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 重点、难点 反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 学习过程: 失 这 左 右 应 该(四)学习生字 1、仔细观察哪些字有一样的地方? 失、左、右是独体字。这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?该是左右结构的字。 2、先学习3个独体字。 (1)失:你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报) (2)出示左、右两个字 指导书写:左:横在横中线往上一点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。撇起笔在竖中线上,要写得舒展些,工字写得偏右些。右:横同样在横中线往上一点的地方起笔,要写得长一些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁一些。生练写。 (3)接着学习两个半包围结构的字。 指导书写:先写文,点起笔在竖中线上,横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低一些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长一些。
(4)下一个半包围结构的字:应(指读) 指导书写:丶起笔在竖中线上横不要写太长,丿要舒展些,第一个点起笔在横中线上,第二个点起笔在竖中线上,丿穿过横中线,横比上面的横稍长一些。(五)齐读6个生字,觉得哪个字不好写,再写1个。 (六)写字书1、2题。 (七)课外读物《蜜蜂引路》一文。 第一课时
一、导入: 二、新课: 1、板书课题,读题。质疑,导入新课。 2、初读课文。(自由读) 3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。 4、具体学习课文。 (1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气) (2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。 (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。 (4)结果怎样,齐读第11自然段。 5、小结。 (1)学过了这篇课文,你懂得了什么? (2)教师根据学生情况点拨。第二课时
(一)复习巩固 1、回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理 (二)复习词语 走失 这时候 左右 应该
(三)出示生字
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