王亚娟《平面直角坐标系》程序.pptVIP

五、课堂结构设计 创设情境，引出新知→→探索新知，形成概念→→再探新知、形成技能→→组织游戏，拓展应用 0 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 -6 7 数轴上的点可以用一个数来表示，反过来，知道数轴上一个点的坐标，这个的点在数轴上的位置也就确定了。 A B 如何确定直线上点的位置？ 1米 C D A 如何确定平面上点的位置？ B 创设情境，引出新知 科技大学 体育场 火车站 大石桥 二七广场 博物院 下图是郑州市市区简图: 1 “火车站”在“二七广场”西、南各多少个格？ “紫荆山公园”在“二七广场”东、北各多少个格？ 紫荆山公园 答：火车站在二七广场西2格、南2格的位置。 紫荆山公园在二七广场东3格、北1格的位置。 科技大学 体育场 火车站 大石桥 二七广场 博物院 紫荆山公园 创设情境，引出新知 科技大学 体育场 火车站 大石桥 二七广场 博物院 紫荆山公园 O 1 1 x y 2 3 4 5 -2 -3 -4 -5 -6 -7 2 3 -2 -3 -4 -5 -7 -6 （2）以“二七广场”为原点，画两条互相垂直的数轴，分别取向上和向右为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，你能表示“紫荆山公园”的位置吗？“火车站”呢？ 创设情境，引出新知 科技大学 体育场 火车站 大石桥 二七广场 博物院 紫荆山公园 O 1 1 x y 2 3 4 5 -2 -3 -4 -5 -6 -7 2 3 -2 -3 -4 -5 -7 -6 紫荆山公园的位置为（3 ，1） 火车站的位置为（-2 ，-2） 那么这两条互相 垂直的数轴就构成了平面直角坐标系 创设情境，引出新知 模块一，从学生熟悉的数轴出发，使学生将新旧知识联系起来，符合学生的认知规律。引入郑州市市区简图可以提高学生兴趣，连续三个问题步步提出将平面直角坐标系引入的必要性逐渐展现在学生面前，同时把本节课与前面《确定位置》紧密联系在一起，而此处方格线具有的无界性，引发成学生思维冲突，设立一个参照点（原点） 成为确定位置所必需的。 哪种方法更方便呢？ 3.2 平面直角坐标系 笛卡尔 ，法国著名哲学家，数学家。1596年出生于法国拉镇，法国巴黎普瓦捷大学毕业，获法律学位。 数学方面的主要成就 哲学专著《方法论》一书中的《几何学》，第一次将x看作点的横坐标，把y看作是点的纵坐标，将平面内的点与一种坐标对应起来。 平面直角坐标系，又称笛卡尔坐标系。 （1）认识并能正确的画出平面直角坐标系 （2）能在平面直角坐标系中，根据坐标找出点，由 点求出坐标，知道平面内的点与有序实数对之间 的一一对应关系 （3）能说出坐标平面内特殊位置的点的坐标特征 学习目标 阅读教材59页，回答下列问题： 1. 平面上 组成 平面直角坐标系， 叫x轴（横轴）， 取向 为正方向， 叫y轴（纵轴）， 取向 为正方向。 两轴的交点是 。 这个平面叫 平面。 两条互相垂直且有公共原点的数轴 水平的数轴 右 上 铅直的数轴 原点 坐标 探索新知，形成概念 （目标一） X O 下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（ ） -3 -2 -1 1 2 3 3 2 1 -1 -2 -3 Y X X Y （A） 3 2 1 -1 -2 -3 X Y （B） 2 1 -1 -2 O -3 -2 -1 1 2 3 3 2 1 -1 -2 -3 （C） O -3 -2 -1 1 2 3 3 2 1 -1 -2 -3 Y （D） O D 请你建立一个平面直角坐标系 注意事项: 1、在画平面直角坐标系时，一定要画x轴、y轴的正方向，即箭头，标出原点O, 2、单位长度要统一（长度不统一的情况目前不要求） x O 1 2 3 -1 -2 -3 1 2 -1 -2 -3 y 师生共同板演画平面直角坐标系 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 -5 y 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 -5 x o 第二象限 第三象限 第四象限 第一象限 注意：坐标轴上的点不属于任何象限 横轴（x轴）与纵轴（y轴）将坐标平面分为 四部分 · A 3 1 4 2 5 -2 -4 -1 -3 0 1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -1 x 横轴 y 纵轴 A点作横轴的垂线，垂足对应数字是为4 A点的坐标为 4, 2 记作：A（4，2） 口诀： 先横后纵加括号， 中间不忘加逗号 · B （- 4，1） · · D C （- 2，0） （0，-3） 如何由点写坐标 （目标二） · 再探新知，形成技能 A点作纵轴的垂线，垂足对应数字是为2 为了学生