《比的认识》教学设计.docVIP

《生活中的比》教学设计 双流县东升小学 赖永红 【教学内容】 北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级上册第四单元第一课《生活中的比》的第一课时。 【教材分析】 《生活中的比》是《比的认识》这一单元的开篇课。比在数学中是一个重要的概念，理解比的意义和体会比的价值是教材内容的数学核心思想。北师大教材设计的最显著特点就是密切联系学生已有的生活和学习经验，设计 “图形的缩放”“速度”“与水果价格”等情境活动，没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的背景，其中渗透“图形的缩放”是同类量的比较，“速度与苹果价格”是不同类量的比较。让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。 【学生分析】 本课内容是学生在学习除法的意义、分数的意义、百分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。虽然有的学生在生活中已经接触比，但对比的理解仅仅停留于形式上。因此，教学设计中充分考虑学生的特点和需要，借助系列情境，设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。 【教学目标】 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、能正确读写比，知道比各部分的名称，会求比值。 　　3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。 【教学重点】 理解比的意义，掌握比各部分的名称。 【教学难点】 理解比的意义。 【教学准备】 CAI课件 【教学过程】 一、创设情境，初步感知比。 （一）情境一 ：侦探柯南破案（出示幻灯片2） 在一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，名侦探柯南接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印，柯南仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。 师：你想知道这里面的奥秘吗？相信通过今天的学习大家就明白了。 （二）情境一 ：哪些照片更像？ 师：今天老师带来了一张照片，他是谁？（出示幻灯3）探究比 ●人的心脏与拳头大小的比大约是1∶1； ●成年人的头长与身高的比大约是1∶5； ●婴儿的头长与身高的比大约是1∶4； ●人脖子和手腕的周长比大约是2∶1； ●人的脚长与身高的比大约是1∶7; ………… 师：现在你能揭开名侦探柯南破案中的奥秘吗？能算出这个疑犯的身高吗？（出示幻灯17） 师：汇报合作交流。 生：柯南就是用罪犯的脚印长度乘7来推算出疑犯的身高的。 师：同学们真不愧是柯南的超级粉丝，其实柯南就是利用人的脚长与身高比是1：7来锁定犯罪嫌疑人的。 师：出示幻灯片18，这是我们今天学的比吗？ 生：不是。 师：指出足球赛中记录的“:0”的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不是表示两队所得分数的倍数关系，这与今天学习数学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。 两个数相除，又叫做这两个数的比。 6÷4=6:4 = 1.5 读作6比4 ↓ ↓ ↓ ↓ 前 比 后 比 项 号 项 值 A:6÷4=1.5 B:3÷2=1.5 A和B：6÷3=2 8÷4=2 路路程÷时间=速度 总价÷数量=单价