《沁园春雪》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《沁园春 雪》教案设计 教案背景 1、面向学生：初中 2、学科：语文 3、课时：1 4、教学资源与工具设计　　、教学环境:多媒体教室。　　、教学准备：doc文本；jpg图像；wma音频文件（一）知识与技能　　1、正音释词　　2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶　　3、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。　　4、写景、议论、抒情的表达方式　　5、背诵课文、默写课文　（二）过程与方法　　1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。　　2、培养学生比较阅读的能力。　（三）情感态度与价值观　　理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。本文写于1936年2月，在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，毛泽东同志准备率领红一方面军进行东征，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海千米，白雪覆盖的垣上视察地形，欣赏“北国风光”。过后写下了这首词，此词于1940年发表后，在重庆乃至全国都引起了巨大反响。在《沁园春雪》这首词里，毛泽东以文人的气质和无产阶级革命家的胸怀与气魄征服了大后方的民众，甚至他的敌人。为此，我们学习这首词，应从意境入手，把握全词。1、通过学生自主学习正音释词;　　2、通过图像创设情境，引发兴趣；　　3、利用配乐朗读欣赏审美，陶冶情操，感染学生。一导入新课： 卡尔·马克思词条图册_百度百科；弗里德里希·恩格斯词条图册_百度百科；列宁词条图册_百度百科；约瑟夫·维萨里奥诺维奇·斯大林词条图册_百度百科我们中国出了哪个伟人领导中国取胜利，学生回答：毛泽东。老师唱《东方红》百度搜索_东方红歌曲屏幕上显现出人民大会堂及毛泽东的图片。百度图片搜索_人民大会堂图片的搜索结果； 百度图片搜索_毛泽东图片的搜索结果 毛泽东简介百度搜索_毛泽东简介 二、知识链接 词_百度百科 三、教学新课 《沁园春　雪》毛泽东 - 朗读欣赏 - 祥云－－上饶余干小宁语文工作室 - 江西教师网 （二）、创作背景与发表 《沁园春 雪》写作背景-雪-我的搜狐 （三）、重点学习与训练 学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：“飘” ②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 解题思路：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 逐层理解下阕： 为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 解题思路：“引”字引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。这五人都是历史上杰出人物，是无数英雄中的姣姣者，都具雄才大略，赫赫战功，对中国历史的发展产生过巨大影响。但一个“惜”字，显现出作者对他们的遗憾。 ②“惜”字包含着作者什么感情？ “略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 解题思路：““略”、“稍”表明对这四个英雄人物并不一概否定，并非全无文采；而对成吉思汗，却先扬后抑，肯定其“一代天骄”，但“只识”不但有惋惜之意，几乎近于嘲讽了，对他缺少“文治”的批评更严厉一些。 解题思路：“”。今朝的风流人物：新时代在文治和武治（文韬武略）方面都更具才能和抱负的人，是人民群众，也是领导人民群众进行斗争的革命家，还是诗人自己。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的宣言。这是全诗的主旨所在。 ④和古英雄面对面 幻灯片上出现秦始皇、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、汉武帝的图片百度图片搜索_秦始皇图片；百度搜索_唐太宗图片；赵匡胤图片 涿州百科 涿州百科知识 涿州百科全书 - Powered by HDWiki!； 百度图片搜索_成吉思汗图片的搜索结果；百度图片搜索_汉武帝图片 ⑤在全民抗日的背景下，作者心中的风流人物是抗战英雄。那今天你来读，你心中的风流人物是什么人 生：我心中的风流人物是抗震救灾的军民，包括温总理等。胡锦涛在什邡市看望慰问受灾群众