《灯泡亮了》教案设计.docVIP

《灯泡亮了》教案设计 山东省潍坊市潍城区于河实验小学　　王书新 一、教材分析： 《灯泡亮了》是青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元“电的本领”中的内容。旨在通过学习本课，让学生能用导线、灯泡等材料设 计连接简单的电路并进行记录，知道一个完整电路的四个部分。 二、教学目标： 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 三、教学重点难点： 能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路；知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 四、教学方法： 启发、探究、合作、创造 五、教学准备： 相关课件、电流实验盒、手电筒 六、教学过程： （一）导入新课 上课开始，课件出示从网络上搜索的夜景图片，让学生欣赏美丽的景色，直观的感受到灯光的魅力，激发学生去探究灯光背后的秘密的兴趣。 师：灯泡是如何亮了？（出示课题） （二）进行探究活动一“手电筒为什么会亮呢？” 1．大胆猜想。 师：为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？大家猜猜看。 2．验证猜想。 师：要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒看一看）每个小组都有一个手电筒，请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？在拆开之前，老师有几点建议。 （1）出示课件，提醒学生在拆装手电筒时应注意的问题。 ①要注意小组分工合作。 ②动作要轻，注意安全。 ③把拆下来的器件按顺序摆放好。 （2）学生拆装手电筒。 学生活动，老师指导。关注每一个学习小组的活动，及时表扬表现好的小组。等学生观察得差不多了，再让学生把手电筒组装起来。 （3）交流发现。 师：说一说，通过刚才的研究，你们都观察到了什么？ 学生展示。教师相机指导： （1）构造：电池、小灯泡、开关、金属片等。 ①（出示电池）讲解：电池正极、负极。 ②开关能控制小灯泡亮灭。 （2）筒里面的铁片和下面的弹簧把电池和灯泡连接起来。 4、让手电筒亮起来，主要材料有那些？出示课件，总结：电池、小灯泡、开关、金属片。 三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来” 师：灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。 1．小组分工，拟定实验方案。 （1）介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座） 下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。 （2）小组先讨论怎样操作，制定实验方案。 （3）提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接。 2．分组合作，实施探究。 学生按设计的方案进实验，教师巡视指导。 3．展示交流，得出结论。 （1）展示电路，让学生介绍连接的方法。 你们是怎样把小灯泡接亮的，哪个小组来讲讲？（出示电路图）。 哪个小组有不同的接法？ 没接亮的小组学会了吗？再接一接。 （2）课件出示电路图，提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？ 总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。 四、自由活动：电从哪里来？ 1、课件出示从网络搜索的图片，让学生了解电的来源及特点。 2、课件出示出示资料卡，让学生了解电池的发明。 五、创新设计，拓展延伸 布置学生课下做一个西红柿（其他水果或蔬菜）电池。 教学反思： 本课的教学，导入新课时，我先利用课件出示从网络上搜索的夜景图片，让学生欣赏美丽的景色，直观的感受到灯光的魅力，激发学生去探究灯光背后的秘密的兴趣。然后让学生猜想灯泡亮起来的秘密、动手拆一拆手电筒，了解手电筒的构造。接着引导学生利用小组内的材料进行思考交流，连接电路。自由活动和拓展活动，利用课件出示从网络上搜索的关于电的来源及特点的图片资料，对电的知识进行补充，拓展巩固。通过一系列的活动，既有观察，又有动手；既有表达，又有记录。整个过程使学生不断地合作，不断地交流，不断地亲历实验过程，既形成了尊重事实、善于质疑的学习态度，又对电的知识有了新的认识。学生从不同的角度体验到了学科学、用科学的乐趣，更好的培养了学生学会学习、终身学习的科学素养。