《燕子妈妈笑了》教学设计之二.docVIP

《燕子妈妈笑了》教学设计之二 教学内容理解与分析： 《燕子妈妈笑了》这是北师大版语文第七单元《认真》的第一篇课文。本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、理解课文并能有感情地朗读课文。 设计思路： 1.这是一篇充满童趣的童话，蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此采用了不同形式的识字和朗读方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。2.作为课文的第二课时，主要以理解课文和有感情朗读课文为主。中间设计了各种情境激发学生的朗读热情，提高效率。教学目标：1.通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其他识字方法。2.能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。3.学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教具准备：生字词卡片、茄子、冬瓜、香蕉和菠萝。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，揭示课题 师：在生机勃勃的春天里，春天的使者小燕子也翩翩然地来了。同学们，你们喜欢它吗？（师显示燕子贴图）生：喜欢！师：今天我带来一首《小燕子》的歌，我们一起唱，一起跳，和小燕子一起欣赏明媚的春光，好吗？生：好！（师生唱跳《小燕子》）师：同学们表演得真棒！今天，老师也把小燕子请到我们教室里来了，但是今天小燕子并不是来唱歌、跳舞的，它是给大家带故事来的。大家想听吗？ 生：想。 师：这个故事叫《燕子妈妈笑了》。（师板书题目）请大家读一遍。生：（齐读课题） 师：那么就让我们一起去听听小燕子给我们带来的故事吧！（出示《燕子妈妈笑了》课文视频。学生边听边看！） 二、合作识字，初读课文 师：听完了小燕子的带来故事，你们想知道燕子妈妈为什么笑呢？生：想。师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！但在读课文前让我们先复习一下昨天学过的生字宝宝吧。（出示生字，学生开火车朗读） 师：同学们读得真棒！那下面就请同学们把生字宝宝带回到课文中，用自己喜欢的学习方法把课文朗读一遍，并给自然段标上序号。开始吧！（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。） 师：刚才在读的时候，老师发现同学们读得非常投入，生字现在还有困难吗？ 生：没有。 师：真棒！那有谁愿意说说这篇课文总共有几个自然段呢？ （生纷纷举手回答：总共有八个自然段。） 师：对了，说的很好！ 师：老师看到咱们班的同学读书越来越认真了！那熟悉了课文之后，你关于课文内容方面的知识知道了什么？ 三、理解课文内容生：我知道这篇课文讲的是小燕子和燕子妈妈的故事。生：我知道燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。（师出示冬瓜和茄子图）生：我知道小燕子去了菜园三次。师：小燕子每次去菜园里看冬瓜和茄子一样不一样？ 生：不一样（师贴：看不一样）师：冬瓜和茄子到底有什么不一样？下面我们一起来看一看吧！ 生：（指着实物）从大小看，冬瓜——大。茄子——小； 从颜色看，冬瓜是——青的，茄子是——紫的。 （师出示相应的板书） 冬瓜　茄子　 大的小的 青的紫的师：怎样才能发现冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺呢？让我们一起认真地观察一下！（出示冬瓜和茄子实物）生：要走近看，要用手摸。（动手示范） 师：说的真好，老师发现：同学们观察事情跟课文中的小燕子一样认真。真不错！ 师：那我们一起回到课文去看看，小燕子三次到菜园里去，它每次看到的都有什么不一样，燕子妈妈又是怎么说的的呢？ 出示板书： 冬瓜　茄子　　燕子妈妈 第一次大的小的不错 第二次青的紫的很好 第三次有细毛有小刺高兴地笑了 四、分角色朗读课文师：小燕子三次去菜园里观察，每次都有新的发现，多开心，多高兴！你们来扮一扮小燕子好吗？请张开你们的翅膀，啊，飞起来了。我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。 师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？（示意学生做飞的动作）生：好的。师：孩子们，有什么发现吗？学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？?生：（继续做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！师：你们真是做事认真的好孩子。生：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！生：小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也