《王好战,请以战喻》导学案..docVIP

《王好战，请以战喻》导学案 【学习目标】 1、积累文言词语的用法。2、理解文中寓言故事所蕴含的意义。3、理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。4、孟子散文托寓言以说理的特点。 【使用说明与学法指导】 1、第一课时，自主学习课文，重点掌握文言知识（通假字、词类活用、古今异义等），能梳理各个章节的内容。 2、第二课时深入思考，规范认真地自主完成课堂探究案，可结合个人和生活实际进行相关拓展。 3、组长组织进行交流和完善，注重对B、C层的培训，确保分层达标。 4、加“☆”为A层学生完成，B、C层学生选做。 【知识链接】 先秦时代的孟子不仅对社会、人生有独到的洞察，而且善于用生动、诱人的形式，把他的思想有效地传达给读者或听众。坐在孟圣人的面前，聆听他的教诲，如沐春风，我们感受到了其对时事的论述既析之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛辣讽刺，展示出其聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆。在我们面前高高立着的是一位爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。我们更感受到他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁” 《孟子?公孙丑下》 的宏愿伟志。 孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想，提倡“王道”，主张“仁政”，并以此到齐、梁、鲁、邹、宋、滕等国游说诸侯。他认为实行“仁政”，首先要争取 “民心”，统治者应以“仁爱之心”去对待民众。他还提出要重视民众，他说：“民为贵，社稷次之，君为轻”。但他同时却又十分强调统治者与被统治者的地位之不可改变，他说：“劳心者治人，劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人，天下之通义也”。现在，让我们以本文为载体，穿越时空，与二千多年前的孟子对话。 课前预习案 一 、预习任务 1 先结合??课文下面注解在课本上做好笔记，疏通文章大意。 2 完成预习成果检测题。 二 基础知识 1、看拼音写汉字。 yè兵_______　　_______　 　_______　 　______ yàn酒肉___ __ fán间 shàn笑 shì杀 2、解释下列加词语在文章中的含义。?（1）　______________（2）　　______________?（3） ______________?　（4）（5） ______________?（6）　　______________?（7）　______________? （8）____________?? （9）____________ （10）____________ （11）____________? （12）___________ （13）月攘一鸡：____________ （14）孰能与之：_________ 3 词类活用 （1）填然鼓之： （2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 （3）然而不王者： （4）王无罪岁： （5）吾对曰：‘定于一’ ： （6）骄其妻妾： 4 通假字 （1）必餍酒肉而后反： （2）蚤起： （3）施从良人之所之： （4）卒然问曰：‘天下恶乎定？’： （5）由水之就下： （6）颁白者不负戴于道路矣： （7）涂有饿莩而不知发 ： 5 文言文句式 良人未知之也 五亩之宅，树之以桑 未之有也 申之以孝悌之义 6 翻译句子 ⑴填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止；以五十步笑百步，则何如？ 译： （2）人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也！” 译： （3）卒之东郭间之祭者，乞其馀，不足，又顾而之他：此其为餍足之道也。 译： （4）由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！ 译： （5）王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？ 译： 合作探究案 阅读第一则选文，回答下列问题： （1）孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？ （2）他的“仁政”思想的具体内容是什么？分别采取了什么措施？ 2 第二则选文中“良人”的“餍足之道”是什么？ 3孟子塑造齐人这个人物形象难道只是为了讽刺“齐人”吗？他究竟要表达什么意思呢？ 4第三则选文，孟子讲偷鸡者的故事的喻意为何？ 5第四则选文用了什么寓言故事？表达了孟子怎样的观点？ ☆6通观全文四则，孟子说理的方法主要是什么？有什么好处？ 巩固提升案 一．解释下列词语在句子中的用法 ①卒 A卒然问曰：“天下恶乎定？” B每得降卒必亲引问之 C初,鲁肃闻刘表卒 D卒岁之收,不过亩四石整个 ②一 A谁能一之 B用心一也 C一鼓作气 D一夫作难而七庙隳 E黄鹤一去不复返 ③就 A由水之就下也 B金就砺则利 C指物作诗立就 D于是荆轲就车而去 ☆二 阅读下文，完成下列语段。 （公孙丑问曰：）“敢问夫子恶乎长？” 曰：“我知言，我善养吾浩然之气。” “敢问何谓