1吨有多重说课解读.ppt

设计意图：本环节通过一道道实际应用的题目，帮助学生组建知识结构。整个过程让学生独立完成，不但给学生动脑、动手、动口的机会，而且层次清楚、循序渐进，体现出新课标中“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一核心理念。 教学方法 教材分析 教学过程 教学内容 学习方法 预设效果 这一环节归纳小结，突出重点，让学生说一说这节课你学会了哪些知识?我再适时进行小结，既是看学生对本节课的知识有没有一个全面完整系统的印象，又是对学生概括能力的培养，帮助学生理清思路，再现知识的获取过程，把所学的知识纳入学生已有的认知结构中去，是一次反馈提炼升华的过程。 教学方法 教材分析 教学过程 教学内容 学习方法 预设效果 教学内容 教学内容 评价是课堂教学的重要组成部分，评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情。评价也是教师改进教学的重要手段，在教学中我将采用教师口头表扬、当堂发给喜报、学生小组互评等多样化的评价方式，促进学生全面发展。 教学方法 教材分析 教学评价 教学内容 学习方法 教学过程 教学内容 教学内容 整堂课设计我始终遵循小学生的认知规律，从他们已有的知识经验出发，调动学生多种感官参与学习活动，为学生创设轻松、愉快、和谐的学习环境，增加了学生对吨的感性认识，重视联系生活实际，让学生真正成为学习的主人，真正体会到数学就在我们身边的教学思想。 教学方法 教材分析 预设效果 教学内容 学习方法 教学过程 教学内容 教学内容 酒泉市瓜州县渊泉第二小学 刘晓静 北师大版小学数学三年级上册第三单元第2课时 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、教学评价 五、预设效果 本课内容是北师大版小学数学三年级上册第三单元第二课时，课本21——22页的内容：《1吨有多重》。 教学方法 教材分析 教学内容 学习方法 预设效果 教学过程 教材地位、作用、前后联系、编者意图、教材特点 “1吨有多重”是“数与代数”领域中“常见的量”的重要内容之一。是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，教材安排了大量的操作性活动。 教学方法 教学过程 教材分析 教学内容 学习方法 预设效果 教学内容 教学内容 教材地位、作用、前后联系、编者意图、教材特点 “1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合本课让学生感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。它是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。旨在从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 教学方法 教学过程 教材分析 教学内容 学习方法 预设效果 教学内容 教学内容 教学目标、重点难点： 知识技能目标：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 过程与方法目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。 情感、态度、价值观目标：结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学方法 学习方法 教材分析 教学内容 教学过程 预设效果 教学内容 教材分析 教学内容 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。 教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算，提高对物体质量的估计能力。 教学方法 学习方法 教材分析 教学内容 教学过程 预设效果 教学内容 教材分析 教学内容 三、说学法： 学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。在努力为学生学习数学提供生动活泼的材料与环境的同时，根据我班学生思维活跃、活泼好动、实践能力强的学情分析以及教材比较抽象的特点，我将组织学生在认真听讲、积极思考的课堂常规中，使学生通过猜一猜、看一看、拎一拎、估一估、说一说、练一练等学习方法完成学习任务，达成学习目标。 教学方法 教材分析 学习方法 教学内容 教学过程 预设效果 教学内容 教学内容 　说教法：由于“吨”这个质量单位较大，学生无法直接体验，所以我以熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“1吨”有多重，这样就使较为抽象的质量单位能用具体物体的质量进行说明。根据本课教学内容和学生思维活动的特点，我主要采用了类比教学法和情境教学法，进行本堂课的教学。在“1吨有多重”的情境创设下，再通过类比的方法帮助学生建立“吨”的质量概念