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中学物理“自助学习法”浅探 http://www.DearEDU.com 摘要 “自助式学习法”，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式，又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。课堂模式以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。倡导教师与学生并重，老师通过有计划、有目的的“自学指导”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“自学指导”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动，达到共同提高。 关键词 物理学案＆自学指导自助学习法 正 文 　　一、学案的设计 设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。为此，我尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。 从“教案”到“学案”的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系，增强教学的民主性和双向交流性。具体做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时助学方案，称之为“学案”。学案中最关键的就是设计好“自学指导”。学生借助“自学指导”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“自学指导”中的问题和“课堂训练”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。而且“学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。 二、“学案”的基本结构和内容 “学案”的 编制依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。不同层次的学生可根据不同层次自学指导进行自主学习。我在教学中的“学案”尝试一般分为以下四个部分： 　　1、 自学指导： 每一节新课都根据每一节的教学内容和要求，变换成很多的问题，来设计自学指导。如?机械功 机械能? 的第二节?功率?，其知识目标有： ①知道功率的定义； ②理解功率的种类及其区别； ③理解功率的另一表达公式P FV的物理意义，掌握其用法。 能力目标有： ①会求解各种不同的功率； ②会运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。 由此编出本节的自学指导： ①功率的物理意义是什么？ ②功率的定义、定义式及单位分别是什么？ ③功率是标量还是矢量？功率的正、负表示什么意思？ ④功率的另一表达式是什么？ ⑤什么叫平均功率？平均功率与什么有关？计算时应明确什么？ ⑥什么叫瞬时功率？瞬时功率与什么有关？计算是应明确什么？ ⑦根据P Fv，请举例说明P一定时，F与v的关系？ ⑧根据P Fv，举例说明v保持一定时，F与P的关系？ ⑨根据P Fv，举例说明F一定时，P与v的关系？ 2、师生互动： 安排学生自学5-6分钟后，进行师生互动。主要针对自学指导的问题，课本的基本知识点，通过学生回答，教师点拔，共同讨论来完成。在这期间，主要面向全体学生，要求对基础知识的完全掌握。学生是这一环节的主要演员，教师只不过是充当一个导演的作用。　　 3、课堂训练 ： 课堂训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种物理问题的分析解答能力。能力训练的方式一般采用课后习题所涉及的题型，包括直接选用例题和老师自己设计题目，根据各节不同情况也可以设计其它训练形式。训练内容以本节内容为中心，适当联系其它章节相关内容。课堂训练应体现难度层次的递进，学生自学时按照自己能力水平，不同程度地完成训练。如[课堂训练一] 就是针对本节的两个重要概念——平均功率和瞬时功率而设计的。学生对它们理解掌握与否，自主学习效果如何，就能反映出来。解决问题的过程，并不是教师完成，而是由基础中上的同学先参与，而又成绩特出的学生指正，指出别人的不足，阐明自己的观点。再请成绩中下的同学参与解题，全体同学讨论解答过程。解决问题是学生，是他们自己通过看书，自学，思考，讨论而解决了问题。教师起着穿针