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中学生学习英语的方法及困难 陈桃（摘） 在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。 1.例举问题的存在 1.1对出现的问题进行调查 1.1.1中小学生英语基础普遍薄弱 根据笔者对七年级学生学习英语情况调查的结果显示:在中学有70%的学生英语基础偏差,单词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩较差;5%的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢,5%的学生根本上就放弃了学习。实际上中学生英语的基础,比统计的情况更严峻,在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇,而英语会话和写作方面就更加不堪设想。 1.2对各个问题进行列举和分析 1.2.1孩子与英语接触过迟导致学习效率低???实践证明,孩子学习英语有个“关键时期”,过了关键时期再学就很难达到母语的水平 尤其是语音方面 。把握好这种时机,责任完全在于学生的父母及老师,利用好6-13岁这个最佳的学习英语时机,可以给孩子学习英语打下良好的基础,在孩子升入初中、高中后,英语的学习压力自然会小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。而没有利用好6-13岁这个最佳学习英语时机的学生,英语基础就会相对较差,在升入初中高中后,一下子又增加了许多科目,学习压力加重,如果把精力平均分到各科去,英语成绩会越来越差,把过多的精力用来补习英语,其他科目就又受到影响。所以错过了最佳的学习时机,后天再努力,成效也不大,这就是家长投入了很多资金请家教、上补习班,孩子的英语成绩依旧没有多大提高的原因。而我国的学校一般在七年级也就是初中一年级才开设英语课程,这样就错过了孩子学习英语的黄金时期,导致了以后学习的积极性不强和学习效率的下降。 1.2.2主观或客观因素影响学生学习英语的积极性 有些农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段,认为学了又不是出国,又没有外国人来找你谈事,没有必要学的很深,不如多学点别的有用的东西更实际。另外,有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时,会遭到别的同学嘲笑或鄙视,使得自尊心受挫,从而丧失朗读的勇气,这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力,直接或间接抹杀了中学生学习英语的积极性。 1.2.3口语差造成中学生对自己学好英语失去信心 英语教学中,口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节,音标基础差,会话能力弱,不敢说,不愿读,怕出错。另外,地方性方言也会对口语发音造成一定的影响,摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]发音时都要求舌头不能往后缩,否则就容易发成汉语中的卷舌音,而有些地方性 如:张家界 方言主要以卷舌音为主,因此在这两个音标的发音上就很容易出错。音标发音不准,单词不会读,造成记忆单词困难,听写困难、背、读课文困难、理解课文困难。跟讲课进度一点都合不上拍,找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的能力产生怀疑,失去对英语学习的信心。 然而,仅仅了解中学生学习英语过程中存在的问题是远远不够的,还必须对存在的问题进行分析,找到其解决方法并加以实施,才能从本质上改善和提高中学生学习英语的效率。 2解决方法 2.1家庭教育的重要性 让孩子从小就接触英语。家长首先端正自己的观念和态度,明白英语对个人和社会重要性。当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述给他们,督促和鼓励孩子进行这方面的学习,并让他们从心里产生对英语的渴望和兴趣,不要盲目灌输和错误引导。小学英语的学习好坏,将会对孩子的一生产生重要影响,然而现在很多家长对小学英语重视不够,认为孩子升了初中、高中才是主科,才有必要重视。可是这些家长不知道,错过了英语的最佳时机,将会给孩子的一生带来多大影响。这的确是让执教者担心的问题。 2.2从基础做起,落实基础性知识的培养 2.2.1调查摸底,从基础开始,落实英语音标、语法基础知识 中学英语的第一堂课起着关键的作用,是改变学生对英语学习态度的重要一步。通过调查摸底,了解学生对英语基础知识的掌握程度,根据学生对英语基本知识点的掌握程度,有计划地进行音标、基本语法知识的补习,在补习的讲解过程中一定要注意,尽可能让学生落实音标、语法基础,使学生敢读、敢说;并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的信心,使学生对英语学习产生积极的心理响应,引导和培养学生的学习兴趣。 2.2.2需要重视英语学习并了解西方文化 1 以2004年中考改革为例,取消补全对话的题目而历史性的增加英语口试考核,就明显体现了出题者不再满足于考生会选择运用交