2015年湖北武汉业单位教师岗面试培训辅导幼儿园大班数学说课稿：分苹果.docVIP

2015年湖北武汉事业单位教师岗面试培训辅导幼儿园大班数学说课稿：分苹果 武汉事业单位教师岗辅导课程 【活动目标】 让幼儿更进一步得理解数数。 让幼儿初步的理解两数之间的多大小。 【活动准备】 1、一张图，上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每排5个用排列法排列 2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。 【活动过程】 教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗? 幼儿：喜欢。 教：那有些什么水果呢? 幼儿：苹果、香蕉、杏、还有....。 教：小朋友喜欢的水果那么多哦，前几天水果王国给我送来了几个水果勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们 ，(拿出水果勋章)你们看好看吗? 幼：好看。 教：想要吗? 幼：想。 教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀? 幼：苹果、香蕉、梨。 教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗? 幼：好。 (1、2、3、4、5、6、...20) 教：小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们水果图案小勋章了哟! 教师随意指一个小朋友回答，小朋友回答：20个。 教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。 (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少) 教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀? 幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字) 教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。 (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系) 结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大。 教学目标 知识技能目标： 1 理解速度、平均速度、瞬时速度的概念及其定义式，并且能够用概念解决实际问题。 2 能够理清瞬时速度、平均速度的联系及区别 过程与方法目标： 通过自主、小组合作学习的过程，提高自己的自学能力、合作意识，为今后的探究式学习方式打好基础。 情意、态度、价值观目标 养成一种良好的学习方法，提升自身的审美情感. 教学方法 实例教学法、讨论法 教学重点 速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别. 教学难点 平均速度、瞬时速度的区别，平均速度与平均速率的区别 教学过程 导入新课： 同学们请看大屏幕，快速浏览上面的信息，并且思考以下问题。 问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？ 学生：B运动的快，运行相同的距离，B用时短。 问题2：比较C和D谁运动的快，为什么？ 学生：C运动的快，在相同时间内，C运行的距离长 通过以上同学的回答，我们可以总结为：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1：一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长 的物体运动慢； 2：另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小 的物体运动得慢； 问题3： 那我们如何比较B和C的运动快慢 学生： 计算它们的速度大小。 老师提问：那具体如何计算物体运动的速度呢？ 教师总结：今天我们就来学习物体的运动快慢-速度(同时板书) 新课教授： 一、速度 同学们打开课本，自己阅读教材，同桌之间可以交流，同学们自主完成这一部分内容的学习，主要包含速度的定义、物理意义等内容，一会儿请同学来回答。 1定义：位移s与 发生这段位移所经历的时间t的比值。 V=S/t 2物理意义：速度是表示运动快慢的物理量 单位：国际单位：m/s(或m·s-1) 常用单位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1) 3.方向：与物体运动方向相同 说明：速度有大小和方向，是矢量 注：对于一个物理概念的讲解，一般是讲定义、表达式、物理意义、以及其单位、(方向) 二、平均速度和瞬时速度 问题：F1方程式赛车，在100s内运行了13公里路。那么每秒运行多少公里？ 回答：每秒0.13公里 那汽车是否在每秒内都跑0.13公里呢？ 答：否，因为汽车有个加速阶段，开始阶段跑的慢 ，后期跑的快。 老师总结：对于F1赛车，我们不会关注其某一秒的速度，更多的是需要粗略了解其在某一赛段的运动快慢，这时候就可以把它等效于运动员自始至终用0.13公里每秒的的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。 学生根据速度的概念，归纳出平均速度的概念 1平均速度 1)在变速直线运动里，运动物体的位移和运动时间的比值，叫做这段时间或这段位移的平均速度。用V表示 2)老师对平均速度概念进行