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跳小河教学反思反思 篇一：春天的小河：教学反思 《春天的小河》教学反思 石虎小学 谢世荣 《春天的小河》一课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。 从一开始我就选用了学生所熟悉、喜爱的歌曲《小雨沙沙》作为律动音乐，激发学习兴趣。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念。接着听赏了欢快的《嘀哩嘀哩》，通过找、唱、编激发了学生的兴趣及创编才能，让他们在乐中学，学中乐。《春天的小河》结合挂图从另一个角度去赞美春天，也运用了多种教学方法。 由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。 本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉 快的氛围中进行，通过听、动、唱、等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。 篇二：《流过家乡的小河》教学反思 (2) 《流过家乡的小河》教学反思 这是教科版《品德与社会》四年级下册的第三单元第一个活动主题。通过实地考察，了解家乡水受污染的程度，探究其原因和危害是本节课的目标。根据“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会??”这个理念，为加强教育的针对性和实效性，以贴近学生的生活实际出发，让学生通过自己的方式走进生活，走进社会。学生的身边到处可以看到小河，小河对学生来说是最熟悉而又最陌生的东西。说它熟悉是因为小河就在身边，就在家的附近，每天都能看到，而又说它陌生是因为学生现在真正到河边去走走的机会实在太少了，根本不了解现在的小 河情况。 以学生为本，重视学生的情感体验。为了更好地做到这一点，我在课前，就让学生自由组队找自己感兴趣的内容进行调查。在课堂上也任由他们说，他们想说哪一点就说哪一点，他们调查到什么就说什么，完全尊重学生，当有的学生说到：“看到他们破坏水资源时，就把他抓起来，让他们去坐牢”，“他们破坏水资源就让他们把这个水喝下去，让他们也尝尝自己做的坏事。”可见，通过教学，学生已经对破坏水资源这种行为感到可耻，可能作为孩子，他们的处理办法有欠妥当，这时，老师不能否定学生的意见，只是引导他们：“根据破坏水资源不同的情况，我们可以通过法律对他们进行不同的处罚。”最后，综合学生的一些建议，提出成立小河护卫队，使教学在课后得到了延伸。 另外，在活动中我注重让学生在合作中成长。学生自由分组，自由地完成任务，自主地推选出同学发表意见，在团结协作中分享经验，取长补短，学会尊重人和关心人。同时，又培养了与人交际的能力，社会实践调查能力，鼓励学生勇 敢地走进生活，走进社会。 篇三：《小河与青草》教学反思 《小河与青草》教学反思 《小河与青草》是一则童话故事，课文主要由4段对话组成。教学中要让学生读熟4段对话，从对话中理解课文明白小河与青草它们的关系是什么。让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。在教学过程与教学方法中。我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。 在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。 围绕教学要求，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系。但我觉得自己在朗读的指导上还有所欠缺，首先要培养学生良好的读书习惯，如声音要悦耳、仪态呀大方，其次告诉学生要用心读书，避免出现“小和尚念经有口无心”的状况，还要边读书边想象。只有教给方法，才能有所提高。 总之，我要继续加倍的努力，发挥自己的优势，调动好课堂气氛，使学生在愉悦的氛围中学习语文，让每一个孩子都喜欢语文，喜欢上语文课！让我们共同在课堂上成长！ 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。