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《花钟》教学设计 教师姓名： 毛颖 学校： 孝昌县实验小学 授课年级： 三年级 科目： 语文 教学目标 １、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点难点 以及措施 教学难重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学措施：运用多媒体及交互式电子白板开展教学活动。 学习者分析 在学生对已有认知的基础上，学生学生动手操作? １、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？　　 2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） （点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。） 3、赞美花钟：参观完你想说些什么？ 运用遮障出示 二、品读感悟，交流体会。 (一)学习第三自然段 谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。 1、指名读 2、比较句子：（课件出示） A、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要 B、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！ 4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！） 运用白板笔,做出标注 （二）学习第一自然段： 花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。 1、默读课文： 这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来， 2、看图复述回答：（出示鲜花课件） 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放…… 3、读读说说： 同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4、学生在全班交流 5、师生合作品读，赞美鲜花 男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。 6、感悟语言美（课件出示两组句子） A、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。 B、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。 （1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。 （2）全班交流 （点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。） 7、我会填：（课件出现练习） 我知道了用不同的句子写?（?????? ）的情景，会使句子更?（??） 更（ ）????? (点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。) 7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。） 出示花种运用聚焦灯聚焦一个时间点然后放大相对应的花 （三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。 2、合作学习： （1）、 读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？ （2）、 议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ （3）、 填一填：（课件） 造成不同的值五开花的时间不同的原因是： A、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。 B、 还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。 老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动? 。（评价学生合作学习的情况） 4、说一说： 结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？ 5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 6、理解朗读全段。