7一个小村庄的故事要点.doc

7 一个小村庄的故事 工业园区小学 张少荣 教学分析与处理: 教材分析 　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 学生分析 　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标 　 知识与技能 　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 　　3.能有感情地朗读课文。 　　过程与方法 　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 　　情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 创新素质培养目标： 　 培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 重点、难点、创新点、德育点 　　重点： 　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。 　　2.理解含义深刻的句子。 难点： 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 　　德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 　　创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 教具的选择与使用目的 　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程 ? 　　一、创设情境（情境导入） 1、激情创设情景。 同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗？（想）那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。 【设计意图】利用树木生长分小组评价，一是可以激发学生的学习兴趣，二是渗透环保意识，达到情感目标。 2、出示小村庄图片 问：说说这事哪里的景色？你能用一个词来形容它吗？ 3、教师导语：同学们，今天老师就带大家再次走进这个小村庄，去看看哪里到底发生了一个怎样的故事。今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》 4、板书课题 （1）、指导书写课题（强调“村”与“庄“的写法）。 （2）、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣，并带着自己的感受朗读课题。 【设计意图】小小的课题却也蕴含着许多的知识，而对课题的分析与朗读可以培养学生良好的语文习惯，而这也是正体现了细节成就魅力。 ? 二、整体感知 过渡语：那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢？请同学翻至课本第七课，有自己喜欢过的方式读读课文，注意读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍；读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。 1、 学生自读课文 2、学生汇报 ? 三、感知村庄的美丽 过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？(美丽)你能从文中找到相关的段落读一读吗？ 指名朗读第一自然段 1、说说你从这段感受到了什么？ 2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁郁葱葱”等词语） 3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？ 4、有感情的朗读 小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时候你的心情怎样？你最想干什么？ 生带着自己的感受再读课文。（音乐创设情境） 【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性。 ? 四、感受毁灭 过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。（板书：冲毁） 1、出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 （1）、“大雨没喘气”什么意思？说明了什么？ 2、生再读课文 （1）、理解“咆哮”。 看看你能发现什么？口字旁的字和什么有关系？“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？从谁的嘴里？从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？为什么？ 3、想象洪水过后的小村庄会是什么样？ 【设计意图】从美丽