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五年级语文下册教案 总第（34）课时 2011—4--14 星期四 教师：欧燕 教学内容：第四组 《》 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。教学重点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学过程：（一）揭示课题导入齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”? 　　板书：大娘小金花大嫂　　为什么称他们为亲人呢？　　（二）检查预习　　1．介绍有关抗美援朝的资料　　2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）　　3．学生互相提示易读错、易写错的字　　4．解释不懂的词　 　（三）通读课文，理清文章思路。　　1．默读课文，给文章分段。　　2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?　　3．提出不懂的问题。 总第（ 35）课时 2011—4--15 星期 五 教师：欧燕 教学内容：第四组 《》　教学目的：　　1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：　　1．了解课文重点语句对表达情感的作用。　　2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。教学过程：（一）创设情境导入　　1950年10月25日，志愿军回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？　　（二）读书思考　　默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?　　板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜　　（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。　　1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）　　2．然后交流，教师点拨。　　板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙牺牲妈妈失去双腿　　3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？　　默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。　　点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？　　小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。　　4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。　　5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。　　（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。　　（四）饱含激学习第二部分（以读代讲）　　列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）　　再读课题，齐读，指名读 总第（ 36）课时 2011—4--18 星期 一 教师：欧燕 教学内容：第四组------《》　 总第（ 37）课时 2011—4--18 星期 一 教师：欧燕 教学内容：第四组------《》　 总第（ 38）课时 2011—4--19 星期 二 教师：欧燕 教学内容：复习 通过对句子的修改及写句子练习，培养学生对句子的分析能力。 教学过程及具体内容: 修改病句。 随地吐痰的人是一种不文明的行为。 通过参观学习，收获教育很大。 “神舟六号”顺畅地升天了。 我不禁忍不住笑出声来。 听完报告后，久久不能平静。