学校办学理念阐释.doc

重庆市巴南区南泉中心小学校 办学理念阐释 2012年12月 巴南区南泉中心小学 理念系统阐释 【办学理念】 艺启智 雅慧心 【文化主题】 雅文化 【办学特色】 艺雅教育特色 【育人目标】 成就高雅人生 【校 训】 博学文雅 智艺齐飞 【校 风】 求真尚雅 和谐奋进 【教 风】 厚德善教 艺雅树人 【学 风】 自主合作 活泼乐学 【办学理念】 艺启智 雅慧心 “艺启智”即借用艺术来开启学生的智慧大门；雅慧心，即培养学生具有一颗高雅、聪慧的心灵。 艺术欣赏活动可以激活学生思维的火花，使学生从中获得体验与感悟，激发他们自主地学习，从而挖掘智慧潜能，促进学生全面和谐的发展。如在美术教学中，能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力等，最终打开通向智慧的大门。“雅慧心”指的是高雅的气质可以使人的心灵变得聪慧，它是在“艺启智”的基础之上生发的，它是一个内在的潜移默化的过程。二者相互呼应，内外结合，从而使得学生的心智逐渐得以成长。 在“艺启智 雅慧心”这一办学理念的指引下，对南泉中心小学校的教育者来说，应致力于在教学与日常管理中将艺术这一形式渗透其中；对学生来说，在学习中也要讲求艺术，从而使学习变得轻松并能够从学习中获得艺术美感以及其中的乐趣。鉴于小学阶段学生自我指导与调整能力欠缺的现状，作为南泉中心小学校的教师应该在引导学生自主地学会学习之上，及时地给予他们必要的指导。在此之上，我们培养的学生应该是“聪慧”的，这也是博雅教育对学生提出的要求。“聪”，意味着学生“身体强健、感官灵敏，仪态大方、善于交往”；“慧”，意味着学生“视野开阔、胸怀世界，心存大志，慧思泉涌”，应该培养他们做有德慧之心、美慧之心、智慧之心的学生。 【文化主题】雅文化 “雅文化”是在南泉小学校艺术教育这一办学传统的基础之上，提炼出的学校文化主题。它象征着高尚美好与合乎礼仪规范，体现了一种由内而外的优雅气质。它不仅仅是对师生修养的一个概括，更是对师生人生态度提出的要求。拥有这种人生态度，在成长的过程中，个体才能逐渐收获豁达胸襟与聪慧之心，才能正确看待生活中的得与失，从而坚持不懈地在人生中奋斗。 “雅文化”体现在雅行、雅言等日常生活的一言一行之中。对于南泉中心小学校来说，如何让它从内在的高雅艺术体验外化为个体的行为方式，使“雅文化”能够真正走入师生的心灵中，从以下几方面入手： 一、注重学习习惯的培养 在教学中，学生学习习惯的好坏，对教育任务的完成，对学生的发展都有重大的影响。因此，对每位教育工作者来说，不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成。因此，我们要不断地从预习、复习、观察、思考等多环节学习习惯的培养入手，以习惯促进雅行的落实．让好的习惯为学生终生受用。 二、注重行为习惯的养成 小学生因为年纪较小，没有较强的自制能力，因而在学校里易常常犯错，违犯纪律；还有些学生没有卫生习惯，随地乱扔垃圾等。如此种种现象，每个学校都有。而只有当老师提出来了、批评了、教育了，他们才会意识到，才会改正。然而往往一转身，他们又会照旧。面对这样的现状，在校园中提出“以运动促雅行”的模式，以此培养学生良好的行为习惯。在课间，提出“快乐游戏”的要求，在学生中发放一些简单的活动器械，如跳绳、毽子等，让他们在课间有“事”可做。除了抓好课间活动，在师生中开展“弯弯腰”的系列活动，倡导师生养成不乱丢垃圾的习惯。同时，还可以开展“优雅小标兵”的评选活动，以评价促进雅行雅言的养成。 三、教师应以身作则，率先垂范 榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点，对小学生具有更大的说服力、更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个突出的心理特点就是喜欢模仿，他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要。因此，作为教师，在抓好学生雅行雅言的同时，首先要注意自己的言行举止是不是能成为学生的榜样、楷模。在学习生活的每一个细节中给学生以具体的指导，让“雅文化”先入教师心，再入学生心。 四、重视联系，双向配合 孩子一言一行的形成并不仅仅由学校教育来负责，家庭教育也在其中起着重要的影响。因此，为了更好地全面了解学生情况，可通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也高兴了。双向管理学生主要采取定期举办家长学校的活动，用小手拉大手，用专家的先进教育理念引导家长教育学生，并介绍一些教育孩子的方法、经验，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造良好的成长环境，为孩子做好榜样。从而，使学生在学校与家庭中能接受协调一致的教育。 总之，雅文化可以借助多种渠道去促进师生雅行雅言的形成，培养师生秀外慧中的内在雅士意识。对师生来说，一种正确有效的