(PPT)小学一年级20092010学年度第一学期市南区.pptVIP

2009－2010学年度第一学期市南区 一年级语文研讨活动 一、全册教材编排特色及各部分内容介绍： 　１、培养良好的学习习惯 保持正确的读写姿势 爱惜学习用品 ２、汉语拼音 每课一般包括：　　⑴　字母和配合字母教学的情境图　　⑵　汉语拼音书写教材（教参中的语境歌）；　　⑶　拼音词和与之相配的插图；　　⑷　有关的拼读练习。 ３、识字与写字 “认一认” “识字”课文，集中识字 随课文识字 ４、阅读 ５、单元练习 国标本苏教版小学语文一年级(上)教材分析 主要内容 习惯篇的编排特点、实施建议和策略 汉语拼音的编排特点、教学建议和策略 “识字”的编排特点、教学建议和案例 阅读教学的目标、实施策略及注意点 单元练习编写体例及教学策略 良好学习习惯的界定及特征 学习习惯：是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。 良好的学习习惯的特征：行为的目的鲜明；行为的程序周密；行为的动因主动；行为的过程稳定；行为的效果大增。 良好学习习惯的价值和意义 培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。 王尔德说：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。 萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获运。 叶圣陶说：教育就是要养成良好的习惯。 “习惯篇”的编排及特点 ?本册“习惯篇”的主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品。 “习惯篇”的编排有两种方式：一是用彩色照片呈现；二是在课文中渗透。“保持正确的读写姿势”和“爱惜学习用品”这两项习惯要求，我们还通过相关的课文进行渗透。如本册《怀素写字》就有这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”，“他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了。”这样的安排，目的就是要不断强化写字的良好习惯培养。 “习惯篇”教学的实施策略 谈话激趣?? 就是采用多种方式激发出学生的学习兴趣。 观察发现?? 让学生通过自己的观察去看懂照片上的内容，发现习惯要求的细节。 对照模仿?? 就是让学生对照照片上的样子，进行一招一式的模仿。 示范操练?? 抓住两个“主题”的要领。采用师生结合的方式进行示范，并即时操练。 表扬激励?? 对达到要求的学生要充分肯定，对尚没有达到要求的学生要多激励。 友情提示： 1、一年级学生，自读时可以将书本平方桌上，指读课文。齐读时要将书本立于桌上，身体坐正进行朗读。 2、写字时拇指和食指不要紧靠在一起，更不能互相压住。 我会说前半句“胸离桌子”学生回答“一拳远。”随后用小拳头比在胸口；我再说“眼离书本”学生回答“半臂远”，随后弯起左臂比在额头；最后我说“手离笔尖”学生回答“两指远”随后用左手的食指中指比在铅笔头至两指的位置。都到位后，我教学生一首握笔姿势的儿歌： 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。形象生动地帮助孩子们掌握了执笔要领。 “汉语拼音”教材的的编排及特点 “汉语拼音”共安排15课，分5个单元。?每课一般包括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图； (2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。 “汉语拼音”教学的目标定位： 帮助学生识字、学习普通话。教材根据“标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。 内容 阶段 知识与技能 过程与方法 情感与态度 拼音 第一学期 能正确认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。 能准确地拼读简单的音节。 1、从整体入手，与汉字的字音建立联系，从音节引出声母、韵母以及声调。 2、认读声母和单韵母时，能用图画、实物或顺口溜帮助记住字母的形状和发音的方法。 3、有借助拼音认读生字的经历。 1、对汉语拼音学习有兴趣，能展开想象记住汉语拼音字母的形状，能在老师的带领下认真认读、积极拼读。 2、认真听别人发音，发现错误能提出来。 第二学期 熟练地认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。 能准确地较熟练地拼读音节。 根据拼音读准生字的字音。 遇到不认识的字能根据拼音读准字音。 主动借助汉语拼音识字。 2、能运用汉语拼音发现并纠正他人读错的字音。 第三学期 熟练地拼读音节。 能认读认识大写字母，会用音序查字法查字典。 能比较熟练地用音序查字法查到生字。 根据拼音读准生字的字音。 遇到不认识的字能根据拼音读准字音。 学会音序查字法查字的方法。 经常运用音序查字法查到生字。 第四学期 熟练地用音序查字法查