班主任交流导论.pptVIP

班主任工作的四大重点 是战略管理者，不是事务主义者 1.建设班级集体------班 集 体； 2.学生教育管理------学 生； 3.教学资源整合------学科教师及教育合力； 4.家庭教育指导------学生家长。 主要是做好班集体、学生、教师、家长四个方面的工作。 1.巴甫洛夫的经典条件反射理论 经典条件反射的形成是通过条件刺激物与非条件刺激物的反 复配对过程而建立起来的，强化过程就是条件刺激物和非条件刺 激物反复配对的过程。 2.斯金纳的操作性条件反射理论 操作性条件反射的形成是通过行为结果的出现而建立起来的， 强化过程就是行为结果的出现过程，强化物就是行为的结果。 3.班杜拉的社会学习理论 行为是个体、环境和行为之间交互作用的结果，人们是通过观 察他人行为及其行为后果而间接地进行学习。 一、个体行为矫正理论 ☆团体是一定时空中的动力“场”，同一场内的各部 分元素彼此影响。 ☆由于从众压力的存在，团队动力状况直接影响团队 内个体的行为状况。 ☆通过改变团队的动力状况来改变个体行为，比一个 个地改变个体行为要容易得多。 二、团体动力学理论 1.自然暗示是指目标行为自然发生前的环境刺激物。与自然暗示相对的是人为暗示，比如言语暗示、身体暗示。 【建立教师日常规范的自然暗示P11】 序号 目标行为 自然暗示 人为暗示 1 早晨起床 闹钟 家长叫早：起床了 2 按时上学 钟表 家长提醒：该上学了 3 上课 铃声 老师说话：上课了 4 保持安静，认真听讲 教师开口讲话 教师提醒：请安静 5 举手 需要帮助的时候 有问题的时候 想回答问题的时候 …… 6 下课 铃声 教师提醒：下课 开学第一天，苏珊老师就制定了教师可视的日常 规范，学生一进教室，苏珊就让他们看墙上的规 范，具体如下： （1）走进教室，坐到自己的座位上 （2）准备好第一节课所需要的材料 （3）坐好，等待收听广播 （4）保持坐姿，等待上课铃声 （5）第一次铃声响起后，做好准备上第一节课 【建立教室日常规范的自然暗示--案例】 （1）建立规范是行为管理的最好方法 （2）这种自然暗示（自然发生的环境刺激）比 人为暗示（人为发生的环境刺激）效果要好，因 为，它可以实现行为的自动化，而不是依赖于教师 的帮助。 （3）通过建立规范塑造行为比面对思考和改变 出现行为问题的学生容易得多（改变环境比改变学 生要容易得多；环境改变了，行为也会发生变化。） 【案例分析】 当代青少年的主要特征 思想活跃 视野开阔 价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导 知识面广，兴趣广泛 但学习内在动力不足，主动性差 思维独立，具有批判精神 但易受诱惑，易发生偏差 认识自我和外界常出错 知行有较大差距 自我认识和管理能力弱 一、青少年的身心发展特点 班主任根据本班的情况进行心理教育工作时力争做到 1、能够敏锐地观察、发现学生的情绪变化 2、解决学生在成长方面的问题 3、制定班集体的心理培训计划 4、能辨识学生的各种情绪，情感障碍做到心中有数 5、了解学生成长经历成长环境和背景，参与个别学生的心理教育工作 物欲膨胀，精神迷失 经济坚挺了，精神却疲软了。 物质丰富了，灵魂却缩减了。 科技发达了，道德却搁浅了。 生活改善了，幸福却离远了。 任课教师简介 首先数学老师刘启立是去年数学难的情况下所带班级数学成绩逆势飞扬平均分上涨至少十几分；语文老师焦健存那是我们穆校长从其他年级抽调过来带尖子班的老师，被我硬给要过来的，功底深厚；英语老师胡庆玲的教学成绩一向在年级前列，各班主任争抢聘请的对象，要求比较严格奥，家长要多支持；物理老师田瑞那是华东科技大学的研究生，上的名牌大学、读的名牌大学的研究生，很受学生欢迎的美女老师；化学老师陈永平是免费师范生，那是高中就把化学学的很通透的，再加上大学的深造，能力很强的；政治老师韩立军是市一中政治教研组前教研组长，教学能力出众；历史老师王娜，市教研室评价我们一中教坛的一颗新星，教学那是刚刚的，地理老师就是我（宋春荣），最末事，能当和事佬，就当班主任了，教学也还过得去。 2014年9月27日 为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性地实施教育，能够更好教育自己的子女成人与成材。 召开这次家长会的目的: 我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功 如何实现目标 1、要坚定信念。实现目标的过程肯定不是步步上升，必然会起伏不