集体备课第五单元.docVIP

第五单元单元备课 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议和提示，按照实际情况自主开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料并不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有： （1）小组讨论和制订活动计划。 （2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 （3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。 （4）用多种方式展示综合性学习的成果。 二、单元教学目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣，搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 3、学生通过综合性学习，了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 5、学写简单的调查报告。 6、认识24个生字。 三、单元训练重难点 1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。 2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 学情分析 经过四年的学习，学生已有一定的汉字识记量，对汉字有了丰富的感性认识，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，是对汉字的感受作适当的提升，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。 四、单元教学建议 综合性学习是一种 新的学习方式，与语文的教学方法不同，因此我们不能把教材中的阅读材料，当作原来的一篇篇课文来教；也不能对课外探究包办代替，那样会完全缺失综合性学习的特点与意义。毫无疑问，教师要敢于放手让学生自主、合作、探究，使学生的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼与提高。但放手绝不等于放任，不能漫无目的，蜻蜓点水，草草收兵。 在“遨游汉字王国”这一单元的综合性学习过程中，我们可以预设这样的教学思路：（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。（2）仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。（3）制订活动计划。（4）小组开展活动。（5）交流、汇报、展示学习成果。（7）共同阅读《我爱你，中国的汉字》提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。 具体实施如下： 1．制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，末尾写上制订计划的日期。 　　 2.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学。对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。 　　 3.谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、图书馆、网络等去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集之后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。 　　 ４．《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲