青岛版三年级数学第四单元教案.docVIP

2010 至 2011 学年度第 二 学期第 四 单元当堂达标教学单元教学计划 学校 第二小学 姓名 魏冬丽 年级 三 学科 数学 时间 4、8 范围 长方形.正方形的面积 教材分析 1、 理解面积的意义，能够用语言表述面积的含义。认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。学习运用观察、重叠、数方格的方法，比较物体表面和平面图形面积的大小。 学生分析 猜想 验证 概括 应用”的教学让学生真正弄清长方形、正方形面积的计算方法。 教具、学具准备： 单 元 教 学 目 标 知 识 与 技 能 2、 通过教学，理解面积的意义，能够用语言表述面积的含义。认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。学习运用观察、重叠、数方格的方法，比较物体表面和平面图形面积的大小。 过 程 与 方 法 通过“实验 猜想 验证 概括 应用”的教学让学生真正弄清长方形、正方形面积的计算方法。 教具、学具准备： 情 感 态 度 与 价 值 观 认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。通过摸一摸、比一比、量一量等活动，培养学生的动手操作 单元计划（一） 教 学 重 点 1、 理解面积的意义。 认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象 教 学 难 点 面积和面积单位的建立 课 时 安 排 6课时 单元 达标 结果 分析 通过“实验 猜想 验证 概括 应用”的教学让学生真正弄清长方形、正方形面积的计算方法。 备注 单元计划（二） 中小学当堂达标教学课时教案 学校 第二小学 年级 三 学科 年级 授课人 魏冬丽 班级 三 时间 4、8 课题 面积的意义和面积单位 教案序号 1 教 学 目 标 知识与技能：1、通过“实验 猜想 验证 概括 应用”的教学让学生真正弄清长方形、正方形面积的计算方法。 教具、学具准备： 过程与方法：长方形面积计算的应用。 情感态度与价值观： 教学 重点 帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学 难点 建立1平方米,一平方分米. 一平方厘米的面积单位概念。 教法 学法 自主探究，.合作交流 教学 手段 1、长方形、正方形图片，方格纸、钉子板。 3、“面积计”（画有1平方厘米方格的透明塑料片） 达标 措施 小组交流 板书 设计 面积的意义和面积单位 物体的表面或封闭图形的大小叫面积。 物体表面或封闭图形的大小叫面积 教学 反思 大部分同学能够掌握面积的含义 教 学 过 程 教师活动 学生活动（小组、个人） 一、 复习巩固 师：什么叫面积？ 生：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 师：1厘米和1平方厘米有什么区别？ 生：1厘米是物体的长度，1平方厘米是物体的面积。 师：要求出一个长方形的面积有多大是什么意思？ 生：就是看它包含有多少个面积单位。 二、 长方形、正方形的面积计算 1、 实验： （1） 师提出问题：一个长方形长5厘米、宽3厘米，你能求出它的面积吗？ （2） 引导学生：可以通过画方格，还可以摆自己做的面积单位。 （3） 采用计数或计算的方法得出来。面积都是15个平方厘米，正好是长x宽的积。 2、 猜想： （1） 其他长方形的面积是不是也可以用长x宽来计算呢？ （2） 师提出第二个问题：采用列表的形式，引导学生任取几个1平方厘米的卡片，拼成不同的长方形，并填表。 3、 验证： （1） 让学生分组：1、3组画方格，2、4组用“面积计”，可以数一数一共有多少1平方厘米，也可以数出一行有几个，有几行，用乘法算出来。 （2） 通过交流，形成共识，用乘法计算比一一计算更简便。 （3） 从面猜想出：长方形所含面积单位的个数等于长、宽单位数的积。 4、 概括： （1） 启发学生在一系列验证的基础上，概括出结论：长方形的面积=长x宽。 （2） 你发现长方形的面积与长和宽有什么关系？ 长和宽的积就是他们的面积。长、宽越大，他们的面积也越大。 （3） 是一个正方形，怎样求面积？ 小组交流讨论，再动 手操作。 教 学 过 程 教师活动 学生活动（小组、个人） 学生很容易说出是长x宽。 （4） 由此得出：正方形，因为长宽相等，所以正方形面积=边长x边长。 5、 应用： 教学例3。 （1） 让学生独立完成审题和解答。 （2） 交流解答过程。 三、 巩固练习 1、 怎样计算长方形、正方形的面积？ 2、 计算面积是什么意思？ 3、 请自己说出一个长方形的长、宽，口算出它的面积。 4、 78页下面的做一做。 四、 课堂做业 练习十九第一题与“做一做”类似。要求学生先估计黑板的面积，然后再派代表测量它的长和宽，各自独立计算面积，与自己的估计结果做比较。第二题：计算