北师大版八年级上第章 5.2平面直角坐标系(三课时)教案与学案.docVIP

§5.2.1 平面直角坐标系(一) 教 案 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念；（2）认识并能画出平面直角坐标系；（3）能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标. 2、过程与方法目标：（1）通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识.（2）通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力. 3、情感态度与价值观目标：由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心. 教学重点：（1）理解平面直角坐标系的有关知识；（2）在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标；（3）由点的坐标观察，横坐标相同的点或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系.说明坐标轴上的点的坐标有什么特点. 教学难点：（1）横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究； （2）坐标轴上点的坐标有什么特点的总结. 教学方法：讨论式学习法. 教学过程： Ⅰ.导入新课 ［师］随着改革开放的逐步深化，我们中国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平在不断提高，消费水平也相应提高，旅游业空前高涨.假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图.根据示意图回答以下问题. (1)你是怎样确定各个景点位置的？ (2)“大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？ (3)如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴、分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？ 在上一节课我们已经学习了许多确定位置的方法，主要学习用反映极坐标思想的定位方式，和用反映直角坐标思想的定位方式.在这个问题中大家看用哪种方法比较适合？ ［生］用反映直角坐标思想的定位方式. ［师］在上一节课中我们已经做过这方面的练习，现在应怎样表示呢？这就是本节课的任务. Ⅱ.讲授新课 1.平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义. ［师］大家通过预习肯定对这部分内容已经掌握，下面请一位同学加以叙述. ［生］在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常，两条数轴分别置于水平位置与竖直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x轴或横轴，竖直的数轴叫做y轴或纵轴，两条数轴的交点O称为直角坐标系的原点. 对于平面内任意一点P，过点P分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标，有序实数对(a,b)叫做点P的坐标. ［师］好，在了解了有关直角坐标系的知识后，我们再返回到刚才讨论的问题中，请大家思考后回答. ［生］(2)“大成殿”在“中心广场”南两格，西两格.“碑林”在“中心广场”北一格，东三格. (3)如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴，分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，则“碑林”的位置是(3，1). ［师］很好，在(3)的条件下，你能把其他景点的位置表示出来吗？ ［生］能，钟楼的位置是(－2，1)；雁塔的位置是(0，3)；大成殿的位置是(－2，－2)； 影月湖的位置是(0，－5)；科技大学的位置是(－5，－7). 2.例题讲解： 课本P153 例1 拓展：上图中各顶点的坐标是否永远不变？ ［生甲］是. ［生乙］不是.当坐标轴的位置发生变动时，各点的坐标相应地变化. ［师］你能举个例子吗？ ［生］可以，若以线段BC所在的直线为x轴，纵轴(y轴)位置不变，则六个顶点的坐标分别为：A(－2，3)，B(0，0)，C(3，0)，D(4，3)，E(3，6)，F(0，6). ［师］那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢？ ［生］不是.还能再改变坐标轴的位置，得出不同的坐标. ［师］请大家在课后继续进行坐标轴的变换，总结一下共有多少种. 在下图中，确定A、B、C、D、E、F、G的坐标. ［生］A(－4,4),B(－3,0),C(－2,－2),D(1,－4),E(1,－1),F(3,0),G(2,3). 3.想一想：在例1中，(1)点B与点C的纵坐标相同，线段BC的位置有什么特点？ (2)线段CE的位置有什么特点？(3)坐标轴上点的坐标有什么特点？ ［师］由B(0，－3)，C(3，－3)可以看出它们的纵坐标相同，即B、C两点到x轴的距离相等，所以线段BC平行于横轴(即x轴)，垂直于纵轴(即y轴). 请大家讨论第(2)题