女娲补天说课2.pptVIP

* * 四、入情入境说流程 三、灵活多样说方法 二、纵横联系说教材 一、潜心钻研说理念 一、潜心钻研说理念 课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”，教师要重视学生独特的感受，体验和理解。教师在教学过程中应以学生的发展为本，把阅读的主动权还给学生，为学生创设宽松开放的学习环境，关注学生进行探究的过程和方法。语文教学还要注重语言的积累、感悟、运用和基本技能的训练，提高学生的语文素养，为学生打下扎实的语文基础。 二、纵横联系说教材 1、教学内容的地位和作用 《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。编者选编这篇课文的意图是：帮助学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会并学习女娲的精神。 第八单元四篇课文围绕着“神话、传说故事”这一主题，从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事。阅读神话故事，不但可以引导学生了解传统文化，而且又是培养学生丰富想象能力的有效途径。 2、学情分析 三年级学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。但是，这些学生还处于中段学习状态，他们的知识经验不够丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。 知识目标 能力目标 认识生字词语，了解并练习 复述故事（语文工具性）。 培养学生的语言表达能力和想象能力，以及有感情地朗读课文的能力 （语文工具性）。 学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神（语文人文性）。 3、教学目标 根据教材特点和学生的特点和新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，我确立了如下学习目标： 情感目标 教学重点 教学难点 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 练习复述故事，感受神话故事的神奇。 4、教学重点和难点 三、灵活多样说方法 学习方法： 自主学习和探究学习是本节课重要的学习方式。在教学这一课时，教师充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。努力为学生营造一个自主、合作、探究的学习空间。 教学教法： 教师采用启发、探究、指导、点播等教学方式，充分激发学生对神话故事的兴趣；采用“创设情境——质疑探究——自主学习——汇报交流—— 拓展延伸”的模式组织教学；设计了“一读、二想、三画、四说”的阅读方式，让学生在自主学习的过程中体验到学习语文的快乐。 四、入情入境说流程 环节一：游戏激趣，谈话导入。 环节二：初读课文，整体感知。 环节三：读中想象，感受神奇 环节四：拓展延伸 （一）游戏激趣，谈话导入。 一种巧妙的导入，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生学习的积极性，为下面的教学做好铺垫。所以上课初始，教师采用做游戏的方式，通过“填人名”的游戏，引出神话，揭示并板书课题。 （二）初读课文，整体感知 在导入课题之后，教师追加了“你最想知道什么？”这一问题，目的是想激发学生强烈的求知欲，让学生带着问题走进课文。然后根据学法提示通读课文，感知课文。 （三）读中想象，感受神奇 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。教师要把读书的权利交给学生，引导学生把自己当做课文中的人物去感受，去体会，去思考。 在本课教学中，教师安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、引读，男女生对读等多种形式，不但注重读的数量和形式，更加重视朗读的指导与评价，引导学生展开丰富的想象，体会女娲不畏艰险与坚持不懈的精神。 （四）拓展延伸，走向生活 著名教育家陶行知先生曾说：“生活即教育。”因此，在课的结尾，我们紧扣当前的热点，精心编辑了一组画面，引导学生体会现实中的女娲精神。促使学生由课内走向课外，由课堂走向生活。真正做到了学生活的语文，过语文的生活！ * *