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课题 语文百花园五 课时 4 二次备课 年级 五 学校 板桥中心学校 备课人 教 学 内 容 分 析 1、知识与能力积累词语，认识褒义词和贬义词，并能够据此给词语分类。2．学会在阅读文章的时候边读边想，并养成做眉批或是旁批的习惯。以“祖国在我心中”为主题，开展一次语文括动 教 学 目 标 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。　　2．了解两种批注方式，学习做读书笔记　　3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情　　4．练习说明的表达方法。 教学 重点 难点 1、了解两种批注方式，学习做读书笔记2、怎样写具体通过互相赏识， 3、让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。 教具 学具 准备 词语卡片 小黑板 相关阅读资料 教 学 设 计 思 路 ︵ 含教 法设 计、 学法 指导 ︶ 在“词语的感情色彩”中有两项练习一是提通过读思几组词语，认识这些词语所带有的感情色彩，二是通过分类，提高对感情色彩的正确感受力。“拓展与交流”引导学生阅读时边读边想进行批注，学习批注式读书笔记的方法。“阅读平台”则提供用这种阅读记录的事例，让学生仿写。学会积累古诗，安排了以“祖国在我心中”为主题的语文综合性学习活动。 习作要求写自己喜欢的一则格言，意在强调学生的感情要求写出格言对自己的印象。 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 温 故 知 新 温 故 知 新 指 南 针 语 文 大 课 堂 习 作 第一课时 （一）词语的感情色彩 1．质疑导入 同学们，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们一起去欣赏吧！请你浏览一下词语的感情色彩里的这些词语，看看你能提取哪些信息？2．自我探究 出示探究指南：　①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？　②读词语，你能给词语分类吗？ 3、合探解疑 交流学习情况： ①“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。 ②褒义：真诚善良视死如归心急火燎贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死4、拓展延伸　　A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？　　B介绍“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？ （二）拓展与交流 1、设疑导入 同学们都知道“不动笔墨不读书”的道理，那在平时的读书学习中你是怎么做的呢？将你的一些好的做法说一说，我们共享。 2、自我探究　　阅读127——128页内容，你学懂了什么？阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪种批注呢？　　 3、合探解疑　 A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？都有哪种批注呢？　　 B做批注有什么意义呢？ C从他们的对话中，你受到什么启发？ 4、拓展延伸 A本单元课文的学习中，我们就尝试过一些做批注的方法，请你例举一两个例子说一说你是怎样做批注的？ B阅读一篇短文，交流自己的批注。 第二课时 （一）阅读平台1、激趣导入 师：我们读文章的时候，可以想想写写，圈圈点点。下面短文的批注，对我们会有什么启发呢？让我们一起去探个究竟吧！ 2、设疑自探 提示： （1）请你仔细朗读这篇短文，了解短文主要讲了一件什么事？ （2）短文中做了哪些批注，这样做批注你觉得好在哪里？ 3、合探解疑 （1）谁能用简洁的话语概括短文的主要内容？ （2）文中做了哪些批注？这对理解文章内容、学习语言表达都有什么作用？ （3）你认为读书时还可以怎么做批注？ 4、总结方法。 （二）学做读书笔记 （1）读指南针里的话 （2）读泡泡里女孩的话语，说说你从中知道了什么？ （3）我们还可以怎么做批注 （4）交流《阅读平台》里短文批注，再次感悟。 （三）积少成多 （1）初读感知，了解作者及相关诗句。 （2）再读诗句，了解大意。 （3）品一品这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （4）背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （5）积累陆游的其他诗作。 　 第三课时 导入：同学们，本单元的课文为我们讲述了 一些爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，本节课，我们就以“祖国在我心中”为主题，开展一次语文活动，书法我们对祖国的热爱之情。 二、新课：　1．提出要求：　　演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容