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《10 葡萄沟》教学设计 第二课时 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文， 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪里。 过程与方法： 学生通过朗读比读，感悟葡萄沟是个好地方并了解葡萄干的制作过程。 情感、态度、价值观： 通过理解课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。 教学难点：了解葡萄干的制作过程。 教学准备：图片、小黑板、相关句子的卡片、中国地图 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，葡萄是一种水果，完整课题板书“沟”，葡萄沟呢？表示地名。 2、葡萄沟在哪里呢？（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）说的没错，教师边说边出示中国地图，是呀，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟），你能在地图上帮我们找找葡萄沟吗？指名学生找，可是根本找不到。 3、教师乘机设疑：那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？想不想知道？下面我们开始学习课文。 二、品读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。 　　（生自由读课文，师巡视） 师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话？ 生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。 师：你能把它读出来吗？ 生：“葡萄沟真是个好地方。” 师：有不同意的吗？ 生：没有。  师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。 　　（出示这句话，全班齐读） 师： “你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从哪体会出来的？请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。 师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？ 生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。 师：为什么？ 生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。 师：你能把这些句子读一遍吗？生读第一段 （师根据学生的回答板书：出产水果　多） 师：这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，你们喜欢不喜欢呀？（喜欢）让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜欢的语气！ 师：某某同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道的呢？请你也像他一样说一说自己的看法。 生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。 师：请你把这句话读出来！ 生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？ 生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。 师：说得好！（边说边板书：葡萄　美） 请同学们也来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。（指名说,出示各种颜色的葡萄图片）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？ 生：五光十色。 师：同学们，一起来读读这个词语吧。这么美的葡萄，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。 师：谁愿意先来试试？ 你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？ 师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。 师：同学们读得真好！ 　　（出示课后 “我会填”里的句子）这样你还会读吗？ 师：好，那你们就一起读吧。 　　（生边读，师边出示要填的词语） 师：同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。 师：某某 同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗？ 生：我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。 师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。 师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 生：想！ 师：那我们就一起来读读第三段吧！读完了，你就能找到答案了。　 师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学注意认真听，我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。 　师：现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……然后……最后……”等词语： 　　（同桌互相说，再指名说） 　生：先把葡萄挂在里面的木架子上，然后利用流动的热空气把水分蒸发掉，最后就成了葡萄干。 师：说得多好呀！那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？ 生：颜色鲜，味道甜，非常有名。 　　（师板书：葡萄干 鲜　甜　有名）