新人教版小学数学五年级下册教材培训.docVIP

新人教版版小学五年级数学下册 教材培训材料 一、首先，我们来看本册教材编写的具体内容。 二、和实验教材相比，新教材作了如下调整： ◇ 新增观察物体，由原习题新编，增加从看到的平面图形（形状图）还原几何组合体的逆向活动。 ◇ 将原图形的变换中，平移和旋转分开进行编排，本册安排的是图形的旋转。 ◇ 统计不再安排众数、中位数的认识，本册将单式折线统计图和复式折线统计图合并进行编排。 ◇ 原实践活动粉刷围墙调整为探索图形。 三、其他具体编排也做了调整，下面分单元给老师们介绍每单元的具体编排情况。重点介绍教材修订的部分。 第一单元：“观察物体（三）” （一）例1的教学目的主要有以下两个: 一方面，通过动手操作实现从平面图形到立体图形的转化；另一方面，让学生体会只根据一个方向看到的形状图，可以摆出不同的几何组合体。 同时，在增加小正方体数量的摆法中，进一步体会并发现其中的规律，也就是保证从正面看有３个小正方形，为后面进一步学习作铺垫。 （二）例2是根据从三个方向看到的形状图摆出相应的几何组合体。 有了例1的活动经验，这里可放手让学生自主探索，学生可以有不同的尝试方法。如，根据从一个方向看到的摆，再根据其他两个方向进行调整；也可以借助表象直接尝试摆出一个立体图形，再验证和调整。通过交流体会最终的摆法都是一样的。 需要注意的是，本单元所有要摆的立体图形都是组合的小正方体，它们中间是没有分开的，并且都是边和边的拼摆，不涉及错开的情形。如果学生出现分开摆放的情况，可适当说明。另外，根据三个方向看到的形状图还原该立体，有时候摆法也不是唯一的。 第二单元：因数和倍数 （一）变化1： 教材不再出现整除的概念，但因数和倍数的概念改由整数除法算式引出。 （二）例2和例3分别教学求一个数的因数和倍数的方法。 这里对方法不作统一要求，学生可以利用因数和倍数的概念来找，也可以用乘法去找。 重点是要引导学生有序思考，不遗漏。 同时，用集合圈表示也是为后面公因数和公倍数的学习作铺垫。 最后，让学生自己概括总结一个数的因数、倍数有无最小、最大值，个数有什么规律。 变化2： 教材将2、5的倍数特征合并在一起进行教学，从2、5的倍数的特征到3的倍数的特征，再到质数和合数，用百数表贯穿始终，让学生在经历对整数特征探究的过程中能更好地发现规律，理解概念。 2、5的倍数的特征比较容易发现，教材让学生通过在百数表中圈、框出，发现规律，总结特征。 从而初步经历探索倍数特征的过程。 3的倍数的特征同样通过在百数表中先圈一圈，再总结。 （三）接下来，继续根据因数的个数分类引出质数和合数的概念。 1．例1让学生自主选择方法，制作100以内的质数表。教材介绍了两种方法，学生也可以有不同的方法。 教学时，可以让学生先讨论用什么方法，再动手实践。 2．新增了研究两数之和的奇偶性的纯数学问题让学生经历对整数特征探索的过程，特别是合情推理的探索过程，渗透研究数学的科学方法。在探究过程中获得数学活动的经验，丰富解决问题的策略。根据奇数、偶数相加的三种情况，教材提出了三个问题。让学生经历解决问题的全过程：首先，利用算式表征问题理解题意；接下来，通过举例、说理、图示获取结论；最后，通过举例加以验证。事实上，举例、说理、图示三种方法结合使用，可以提高结论的可靠性，增强学生对结论的理解与确信感。 这种典型的数学小课题，比较适合小学生开展探究学习。让他们经历探究、发现、总结的完整过程，从举例考察到分析综合，从猜想到验证，最后归纳总结的过程，从中积累数学活动的经验。 条件好的学生，还可以让他们尝试用字母表示来进行推导。 第三单元：长方体和正方体 第一部分是长方体和正方体的认识。主要教学长方体和正方体的特征。 首先，通关过实物图抽象出几何图，介绍各部分名称。 1．例1重点研究长方体的特征。 从面、棱、顶点三个角度观察，并利用表格帮助学生梳理。 2．例2重点研究棱的特征。 教学中，教师还可以关注学生对长方体面、棱、顶点之间关系的理解。如 “长方体棱的长短变化时，面的大小也随之改变” ，通过课件演示，观察长方体的一组棱（长、宽、高）变化时，相应的面的变化情况。这样能帮助学生更好地理解长方体的特征，同时也能培养学生良好的空间观念。 3．例3教学正方体的特征，编排同长方体的认识。 通过讨论交流长、正方体的异同点，巩固特征的认识。并体会到正方体是特殊的长方体，为后面根据长方体的表面积和体积计算方法直接推导应用到正方体中作好铺垫。 第2部分是表面积的教学。 首先，结合展开图教学表面积的概念。 通过直观图，帮助学生清楚地认识到相对的面的面积相等，以及每个面与长、宽、高之间的关系，为计算作准备。 教学中，可以通过正方体的展开图，让学生通过操作、想象、讨论，在此过程中，积累学生的想象能力和推理能力，发展空间观