小学五年级数学第六单元备课.docVIP

众 数 一、教学内容：实验版小学数学五年级上册第六单元：众数。 二、学习目标： 1、通过实例让学生理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。 2、认识众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。 3、在具体情景中，选择适当的统计量表是数据的不同特征。 三、教学重点：理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。 四、教学难点：在具体情景中，选择适当的统计量表是数据的不同特征 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程 ： （一）、众数的意义的理解 1、 创设情景，学习新知 师：同学们，我们以前学过哪些有关统计的知识？ 生：我们学过统计图、统计表，平均数、中位数、 师：这些知识在统计领域中起着各自不同的作用，今天我们继续学习有关统计的知识。请同学们看下面问题：（投影出示） 五年级三班要选10名同学参加集体舞比赛。下面是16名候选队员的身高情况（单位：米） 1.41 1.41 1.41 1.42 1.45 1.49 1.50 1.51 1.51 1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.52 1.59 师： 根据以上数据，你怎样选这10个人？ ①你是怎样想的？ ②把你的想法说给你的同桌听一听。哪位同学说一说你是怎样想的？（学生独立思考 指名汇报。） 生1：我把这组数据的平均数求出来，按照平均数来选。 师：这是你的想法。很好。 生2：我觉得他的方法太麻烦，一看就知道1.51米的人最多，所以我先选1.51米的，然后再选和1.51米相差较小的数据，也就是： 1.49 1.50 1.51 1.51 1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.52 师：你认为哪种选法更好一些？ 生：第二种 师：为什么？ 生：因为1.51米的人数最多。有6个，只要再选和1.51相近的4个数就可以了。 师：你们觉得怎么样？ 生：好。 师：这样选有什么好处？ 生：这样选身高差不多。 师：对，这样选出的人身高比较均匀。 在这组数据中1.51出现的次数最多。1.51就是这组数据的众数，什么是众数呢？ 生１：出现次数最多的数据叫众数。 师：对，那么在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。（教师出示意义，同桌互说一遍）这组数据的众数是1.51，说明了什么？ 生：说明1.51米的人最多。 师：众数反映出这一组数据的集中情况。我们知道了什么是众数。关于众数你还想了解哪些知识？ 生1：我想知道众数有什么作用？ 生2：我想知道怎样求一组数据的众数？ 师：下面我们先研究知道怎样求一组数据的众数.。 （二）、求众数的方法 请同学们看屏幕： 1、在一次英语口试中，20名学生的得分如下： 90 80 100 90 80 70 90 80 90 70 80　70 90 80 90 80 90 90 80 50 求这次英语口试中学生得分的众数． 生1：学生得分的众数80。 生2：学生得分的众数90。（学生争论） 师：到底是80还是90呢？必须有科学的依据，你能说说你的理由吗? 生1:我一看50、100、60、70比较少,就直接数80和90 的,我数的80的最多,所以众数是80. 师:你的想法越来越接近真理了, 生2:老师,我觉得他的想法对,但众数找错了,应该是90,因为90出现了8次,80出现了7次,所以众数是90 . 师:你是怎么想的? 生:我一看就知道80 和90 的比较多,所以就数80和90 各出现了几次就行了. 师:你这种方法不错,但是这组数据你能一眼看出哪个数据比较多吗?(出示一组数据50个:) 5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.0 5.3 5.2 5.1 5.0 4.5 4.9 5.1 4.9 4.7 4.8 4.9 4.8 5.1 4.9 4.8 4.9 5.1 4.8 5.0 4.6 4.9 4.7 5.0 5.1 5.1 4.9 5.0 5.1 5.2 4.9 4.6 4.9 5.0 5.1 5.0 4.8 5.1 4.8 4.5 4.8 5.0 4.8 生:看不出来. 师:这种情况下,怎样数才能准确的把这组数据的众数找出来呢? （学生思考教师巡视） 生1：可以一个一个的数，先数5.0，再数5.1的。 生2：那样太麻烦了，可以画正字统计的方式只数一遍就行了。 生3：你这种方法也很麻烦。 生4：但比第一种方法简便多了。而且画正字的方式来数比较准确。 师：（出示画正字统计统计的结果。）虽然这样比较麻烦，但这是一种非常有效的计数方式，它帮助我们取得了准确的结论，即使过程复杂一点，也是必需的，也是值得的。 师：求下面各组数据的众数，你能得出社么结论？(学生自主探索,组内交流完成) (１)2、2