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大规模的海水运动 人教版高中地理必修一第三章第二节 * 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 * * by 林月平 版权属作者所有，请勿用于比赛、商业用途！ 教材分析 学情分析 教学过程 教学方法 教学亮点 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教材解读 教材地位 自然界的物质运动和能量交换 教学内容 世界海洋表层洋流分布”是基础知识，“洋流对地理环境的影响”是学习目的。 教材分析 教材作用 地球上的大气 地球上的水 大规模的海水运动 地表形态的塑造 水循环 水资源的合理利用 《海洋地理》的学习基础 知识联系 “气压带和风带”与“洋流”的形成 课标要求 1、运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。 2.学会运用地图归纳世界洋流表层洋流的分布规律，理解洋流分布模式。 3.能举例分析洋流对地理环境和人类活动的影响 教材分析 三维目标 情感态度与价值观： 教材分析 过程与方法： ： 知识与技能 1.能根据洋流概念区分寒暖流。 2.理解洋流的形成原理，会利用地图归纳世界表层洋流分布规律和模式。 3.通过材料，学生能够分别说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 1.结合之前所学的地球上的气压带和风带，学习洋流的主要成因,归纳表层洋流的分布规律。锻炼学生发现、探究并解决问题的能力。 2.通过案例教学进一步培养学生使用地图、知识迁移与类比、思维综合的能力。 通过读图、析图和小组活动，增强学生之间的合作、探究意识以及科学利用洋流，保护海洋环境的意识。 重点难点 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教材分析 教学重点： 世界海洋表层洋流的分布规律和洋流对地理环境的影响。 教学难点： 寒暖流的判断和世界海洋表层洋流的分布规律。 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 学情分析 学情分析 能力基础： 已经学习了气压带和风带的知识、地转偏向力及海陆轮廓等，但是学科重视程度较低，新旧知识联系不密切，对于理解洋流的分布模式、洋流对气候的影响等有较大的困难。 认知基础： 已经掌握一定的看图分析和归纳，案例分析和小组合作探究能力，但本节课对能力要求较高。 情感倾向： 学生对新鲜事物有好奇心，对课堂活动热情较高，喜欢探求新知识。 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教学方法 教学方法 角色扮演法 读图分析法 案例教学法 合作学习法 对比教学法 角色扮演法 案例教学法 读图分析法 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教学过程 教学过程 导入新课 知识迁移 学习新知 巩固练习 课外延伸 归纳总结 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 导入新课（创设情境） 教学过程 “泰坦尼克号”意外撞上冰山的地理原因是什么？ 设计意图：以问题教学为导向，通过有趣问题创设情境，引发学习热情。 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 学习新知（读图分析） 教学过程 设计意图：动态图形象感知，再看图绘图，突破寒暖流的判断的难点。 A B 30°C 20°C 10°C 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教学过程 学习新知（角色扮演） 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教学过程 学习新知（角色扮演） 通过有趣的角色扮演活动，将新旧知识进行串联，巩固旧知识，掌握新知识，同时提供学生的团队意识和团队合作能力。 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 图片辅助，降低归纳难度。 教学过程 学习新知（读图分析） 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教学过程 图片辅助，降低理解难度。 学习新知（图示讲解） 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 教学过程 学习新知（读图归纳） 读图归纳总结洋流分布规律，并通过绘画洋流模式图，用数字形象加深记忆洋流分布规律。 一起画洋流简图 “8”和“0”结构 教学过程 知识迁移（案例分析） 通过强烈对比的图片，强烈感受寒暖流对气候的不同影响。 冷气团？ 暖气团？ 温度 、湿度 、气压 低 小 高 温度 、湿度 、气压 高 大 低 低 小 寒流？ 温度 、湿度 高 大 暖流？ 温度 、湿度 降温、减湿 增温、增湿 教学过程 知识迁移（对比迁移） 对比迁移，联结新旧知识，加深印象，降低学习难度。 俄罗斯境内有两个世界著名的港口：一是北冰洋流沿岸的摩尔曼斯克港，位于北极圈以内（约68°N）却终年不冻；而在其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港，位于43°N附近 ，却有长达半年的结冰期，这