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小学四年级下册语文导学案20课 四年级 73班 学生姓名: 课题:20花的勇气 预计课时:2课时 上课时间： 教学对象:73班学生 设计与执教:贝远辉 学案 教案 　　初读课文，了解大意 自主学习：先听课文范读，再自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2、 　　细读课文，理清脉络 　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 　　2、请学生完成下面的填空。 　　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________； 　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________； 　　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________； 　　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________； 　　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。 　　研读课文，品味语言 　　1、自主研读： 　　a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 　　b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 2、交流：说一说自己喜欢的地方及原因　　 感情朗读，交流感悟 　　3、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 　　积累语言，拓展阅读 　　1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 　　2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文 维也纳春天的三个画面 ——之三月 　　亲爱的同学们，今天我们学习的课文《花的勇气》是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》中描写三月的片段， 那么冯先生笔下的四月和五月又如何呢？一起来欣赏一下吧！ 　　那么，三月的维也纳呢? 　　这季节的维也纳一片空蒙。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泻露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面—— 　　几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来的春天的风!她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊!谁能想到用心灵的吻去迎接春天?你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、 更浪漫、更震撼? 　　我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。 维也纳春天的三个画面 ——之五月 　　你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气?如果是这样你就错了!你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁——无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗? 　　我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般!在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼力的画面。 五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子 　　一、我能读拼音写汉字。 二、我能选择正确的词语 　　1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔