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小学四年级数学知识点梳理 ? 第一单元：大数的认识 一、 亿以内数的认识 例1：使学生明白一万一万地数，10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万……都是计数单位。每相邻两个计数单位之间是十进关系。我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。 例2：多位数的读法：读数时，先分级，然后从高位到低位先读亿级，再读万级，最后读个级，每级末尾不管有几个，都不读。 例3：多位数的写法：先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 例4：亿以内数的比较：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 例5：为了读写方便，把整亿、整万地数改写成用“亿”、“万”做单位的数。 例6:四舍五入法：求一个数的近似数，主要是看它省略的最高位上的数，是小于，大于还是等于。如果省略的尾数最高位上的数是或比小，把尾数都舍去。如果省略的尾数最高位上的数是或比大，把尾数省略后向前一位进一。 1. 关于近似数的问题： 在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。如：三班有12个男同学，27个女同学。这里的“12”“27”都是准确数。 还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。如：小明身高140厘米，体重35千克。这里的“140”、“35”都是近似数。 在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。如：平常说一个城市有人，一个钢铁厂去年产钢万吨。这里的“万”、“万”都是近似数。 二、 数的产生 古时人们是通过“实物”、“结绳”“刻道”等方法来记数的。 表示物体个数的都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数，0也是偶数。最小的自然数是1，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 三、十进制计数法 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 四、 亿以上数的认识 例1：亿以上数的读法 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 例2：写数时先写高级，再写哪低级，哪一个数位上没有单位，就用0占位。 例3：不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 五、计算工具的认识 为了方便计算，人们发明了各种各样的计算工具。早在世纪，中国就发明了算盘，现在比较常见的计算工具是电子计算器。了解计算器上常见的功能键名称，学会用计算器进行计算。 六、 用计算器计算 例1：使学生能够利用电子计算器进行简单的计算，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 例2：让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。第二单元：角的度量 一、直线、射线和角 像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似的看成是射线。射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。直线、射线、线段的区别和联系，过一点可以画无数条直线，两点确定一条直线。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 二、角的度量 量角的大小，要用量角器，角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成等份，每一份所对的角的大小是度，记作“1°”。 用量角器度量角的方法： （1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合 （2）零刻度线和角的一条边重合； （3）从与边重合的零刻度往上看，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 例1：比较角大小的方法： 角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 三、角的分类 例2：认识平角和周角的概念，能依据角的度数正确区分直角、平角、锐角、钝角和周角。例3：小于90°的角是锐角；大于90°而小于180°的角是钝角；平角等于180°，等于两个直角，了解对顶角相等。 五、 画角 画角的步骤：画一条射线，是量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；在量角器60°刻度线的地方点一个点；以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，在画一条射线。 一幅三角板能拼出的角有：15°，75°，105°，120°，135°，150°，165°。三角形的内角和是180°。 第三单元：三位数乘两位数 一、口算乘法 例1：让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 二、笔算乘法 例1：让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。例2：通过教