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故事表演教学的策略研讨
* 以《拔萝卜》为课例 谈故事表演教学的实践 一、什么是故事表演 故事表演教学是文学活动中一种特殊的形式,它以故事、童话的内容为依据,幼儿扮演文学作品的角色,运用对话、动作、表情再现文学作品,从而理解作品的内容、体验角色的活动、感受表演的快乐。 二、故事表演的作用 激发幼儿对表演文学作品的兴趣外,还可以帮助幼儿学习运用言语、表情、动作去表现人物的形象,不仅发展幼儿语言和表演的才能,也促进幼儿记忆力、想象力和创造性的发展…… 三、故事表演教学的总目标 1、激发幼儿对故事表演的兴趣、喜欢 看表演,逐渐培养幼儿欣赏表演 的习惯。 2、激发幼儿愿意表演、敢于表 演的欲望,体验表演带来的乐趣。 3、借助表演的方式促进幼儿记忆力、想象力和创造性的发展。 4、能通过多故事表演的方式 展现对故事情节、人物特征、 语言的理解,并培养幼儿与同伴之间的合作能力。 三、故事表演教学的总目标 四、故事表演教学的流程结构 本次学习研讨以《拔萝卜》传统 故事作为教材,通过三个课时的 不断推进,完成故事表演教学 编排的主要教学流程结构,突 显每 一 课时的重点目标及策略 运用。 如下所示: (一)故事表演教学流程结构图 ?? 第三课时 模仿、迁移表演经验 、 合作、 表演文学作品 第二课时 塑造、体验角色形象 第一课时 感受理解故事内容? (二)三课时教学的目标分解 明确三课时教学后,根据幼 儿 教育总目标,进行目标分解; 目标分解要体现课时之间的连续 性和递进性要求,每一课时的内 容涵盖认知、能力及情感目标, 如下所示: 体验表演带来的乐趣。 激发幼儿想说、想演的欲望。 进一步掌握角色出场的顺序和故事中的对话,初步学习表演。 第 二 课 时 逐步感知人多力量大的道理,并体验获得成功的快乐情感。 初步养成倾听故事、喜欢看表演的习惯。 理解故事内容,了解角色出场顺序,学说“**,快来帮忙拔萝卜”的句式。 第 一 课 时 情感目标 能力目标 认知目标 课 时 体验表演带来的乐趣。 表演时初步做到声音较响亮、语言较清楚。 初步会表演,能对角色的动作、语言、表情进行表现。 第 三 课 时 五、故事表演教学的过程 (一)第一课时:感受、理解阶段 ——感知文学作品的主要内 文学活动设计与组织的基本结构第一层 次是学习文学作品,即首先要将作 品传授给幼儿。在这阶段,幼儿重 点了解角色的出场顺序,学说“**, 快来帮忙拔萝卜” 的句式,也作为 理解作品内容的一部分,为后面的表演做 铺垫。 1.“先听”—安静倾听,形成故事最初的印象 为帮助幼儿感知理解故事内容,教学中先 让幼儿 安静地倾听教师的朗诵,充 分欣赏其中的语音和语言,感受人物 角色的名称、故事情节……倾听使 幼儿对整个故事通过语言信息输入 方式,形成对故事《拔萝卜》最初 的印象。 2.“后看”—欣赏动画,梳理角色的出场顺序 通过倾听,幼儿会想象故事的画面,记住 了主要情节和角色,对故事中角色 的先后出场顺序还较为模糊,于是让 幼儿通过欣赏动画视频,在结合
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